一、影響中職學生思想道德的主要因素
（一）社會整體客觀環境因素
隨着社會的發展，時代的變遷，在市場經濟大潮的衝擊下，人們的思想意識發生了巨大的改變，在引入思想平等、講究效率等觀念的同時，也不可避免地引發諸如極端個人主義、拜金主義等不良思潮和現象。許多成年人的理想信念、道德修養，價值取向都發生了不可同日而語的變化，更何況作爲未成年人的中職學生？中職學生如果沒有一直受到良好的教育，如果沒有較清晰的人生是非觀念，則難以抵擋形形色色的物質利益或金錢的誘惑。尤其是現在發達的電子網絡技術，海量資訊鋪天蓋地在互聯網上涌現，良莠不齊的內容極大地影響着學生的身心健康，影響着他們的價值觀、人生觀及思想道德的形成。
（二）家庭環境的影響因素
父母及家庭對孩子的教育和影響潛移默化，持久深遠。比較常見的存在的問題是：有些家長只一味地要求孩子的學習過得去，不要在外惹是生非，而思想品德、人格成長則較少或不予關注。有些學生是留守少年，父母常年在外打工或經商，缺少對孩子的關心和監護。還有一些殘缺家庭，缺少正常家庭的溫暖，導致孩子性格的孤僻和缺失。也有些家長本身就缺乏正確的人生觀、價值觀，其思想意識、言行舉止直接傳導給孩子，給孩子樹立了不良的形象[2]。凡此種種，均會對學生的心靈成長帶來負面影響。
（三）學校教育的因素
學校的思想道德教育是中職教育的重要部分，也可以說是職業教育的關鍵環節。主要體現在如下方面。1.學校道德課程的開設。德育課程的教學是對學生思想道德教育不可缺少的部分。2.班主任輔導員對班級的管理。班主任輔導員關心學生的生活學習，深入細緻地做好學生的思想工作，有助於他們良好習慣的形成，加強思想道德的提升。3.各學科任課教師在課堂教學及平時對學生的思想道德教育，這也是重要的部分。4.構建有特色的校園文化，創建文明的育人環境，開展學生喜愛的羣體活動等。如上所述，影響學生思想道德的形成主要是社會、家庭、學校等三方面的因素。學校教育是我們職業教育工作者應該把握，並必須把握的領域。爲此，國家教育部、中宣部、中央文明辦等六部委聯合頒佈了《關於加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》，把這項工作放到了極其重要的位置。
二、任課教師對學生思想道德教育的作爲
在教學課堂上，除了德育教師開展專業宣講之外，各專業課程的任課教師隊伍，是中職學校不容忽視的、對學生進行思想道德教育的重要力量。除了放假休息，學生每天都要上課，教師都要授課，學生接觸最多的就是任課教師，因此，教師的言傳身教對學生頗有影響力。所以，作爲職教工作者，專業任課教師，如何在講授專業知識的同時，在與學生相處的過程中，傳遞思想道德的正能量，幫助尚未成年的學生，樹立起正確的人生觀，這是我們所有教師從教至今一直面對並不斷開發的課題。我是非德育專業的教師，以自身教書育人的實踐而言，有如下兩點體會。
（一）對學生的'教育要源於愛，以愛爲基礎
這種愛，是理性的愛，它既不是“支配式”“佔有式”的愛，也不是姑息、放縱的愛。正如蘇霍姆林斯基所說：“善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是孩子。”[3]因而，教師應該給予學生真切的關心和愛護，尤爲重要的是要尊重學生的人格，理解學生的喜好，取得他們的信賴，在此基礎上開展教育，他們能夠欣然接受。記得有一年的元旦放假，我所任教的班級有一部分住校學生沒有回家，他們自發地在教室開歌唱會，並向班主任和任課教師發了邀請。當時，天氣寒冷，我趕到學校時，並未有其他教師前來。我的出現，令孩子們非常興奮。我與他們一起唱歌，欣賞音樂，隨後班主任也趕來和孩子們一起活動，我們與學生度過了一個快樂的元旦。在這之後，我發現在我的課堂教學中，一些學生的學習態度有了改變，原來上課說話，不願聽講的學生安靜下來了；經常不交作業的學生也會來問問題了。當然，我也會不時地與他們交談哪首歌曲好聽，哪位歌手更招人喜歡。事實上，在與學生朋友似的交流溝通中，教師就將自己的思想品味逐漸滲透進他們的心靈，以潤物細無聲的方式感染和影響學生世界觀的形成。
（二）對中職學生的品德教育宜由細微之
處入手，要從容易做得到的層次要求教師應遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，儘量少講空洞的理論大話，避免泛政治化出現，應以身邊容易發生或遇到的事和人爲例加以引導。在教育學生要自覺的“不以善小而不爲，不以惡小而爲之”時，我從學生看見教師抱着一大摞本子主動幫助教師拿本子說起，問他們在家看見父母拎着重物上樓，自己正要外出，會不會主動幫提？如果遇到的是鄰居大媽呢，你會不會幫忙？進而對學生分析這件事：我們平時稍加註意就會發現經常遇到此類情況，主動上前施以援手是舉手之勞，幫助他人是快樂的事，倘若還得到了感激和讚美，就更是愉悅。由此引導學生從點滴小事做起，從容易做到的事情開始，逐漸養成良好的習慣。如前所述，中職學生思想道德所受的影響較複雜，因而，學校開展思想道德教育是一項艱鉅的，細緻的，同時又是刻不容緩的工作。透過教書而達到育人的目的，是我國的傳統教育方式。在今天，我們教師更要以高度的責任心，視科教興國人才興國，中華民族的復興爲己任，透過日常的教學和工作，關心愛護學生，掌握他們的思想動態，幫助並引領學生走上正確的人生之路，發揮人民教師應有的作用。