目前.高職高專院校學生的文學素養現狀十分堪憂。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：學生文學素養培養是高校人文教育的重要內容，其在一定程度上是爲了提升學生的綜合素質和綜合能力。在這種背景下，高校應該給予人文教育以更高的關注度，透過有效培養學生的文學素養，來帶動學生綜合素質的提高。正因爲如此，本文就以寧夏財經職業技術學院爲例，對高校學生文學素養缺失的相關問題進行探討，找尋更爲有效的課堂教學效果提升策略，爲學生的有效發展提供支援。
關鍵詞：人文教育;文學素養;教學策略
一、寧夏財經職業技術學院學生文學素養缺失的現狀
1.文學作品閱讀量少
近些年，寧夏財經職業技術學院學生對於文學作品的瞭解程度以及閱讀數量呈下降趨勢，甚至於很多學生對於古今中外文學名著都不知道，而知道有這些名著的學生對於文學作品的深入閱讀、分析能力不夠，這些都造成了寧夏財經職業技術學院學生的文學素養缺失。筆者在對大二、大三學生的調查中發現，很多學生對於一些文學名著，如莎士比亞的《哈姆雷特》、歌德的《浮士德》、巴爾扎克的《歐也妮•葛朗臺》等了解非常少，這不僅給文學教學的深入開展帶來極大的不便，同時也間接反映了學生的文學素養較低。
2.文學寫作能力差
由於寧夏財經職業技術學院學生缺乏足夠的文學作品閱讀數量，不能夠在閱讀中培養自身的文學底蘊與文化素養，加上沒有深入研讀和學習國內外經典文學作品，使得他們文學寫作能力較差。很多學生對於一些基礎的文言文文體、文學體裁基本上都不瞭解，寫作起來更是隨心所欲進行創作，舉個例子來說，筆者在教學中發現有些學生連如何寫信都不會。從目前寧夏財經職業技術學院學生文學寫作的現狀來看，大多數學生存在一定的語法錯誤和語義混亂，甚至影響正常閱讀，更不用說語言的流暢及文學意境的營造。
3.人文精神衰落
古今中外的經典文學作品都體現了深刻的人文價值，其中蘊含渾厚的文化素養對於現代高校學生的文學素養的提高及人文素質的培養能夠發揮極爲重要的價值。例如，我國漢樂府著名篇章《孔雀東南飛》與世界著名作家莎士比亞的經典名作《羅密歐與朱麗葉》兩者存在極強的相似性，這種跨越地域與時空的精神表達體現了人們對於美好愛情的追求，而這種對人類情感的表達方式正是當代人文精神的重要體現。而如今，由於包括寧夏財經職業技術學院在內的很多高校學生文學素養的缺失，導致人文素質普遍較低，引起高校人文精神衰落。
二、應對學生文學素養缺失的教學策略
1.完善文學素養課程設定
首先，《大學語文之口才實訓》是當前寧夏財經職業技術學院文學素養教育的主要課程，其承擔着培養大學生基礎文學素養的作用。因此寧夏財經職業技術學院應充分利用好這一教學優勢資源，充分發揮出《大學語文之口才實訓》的作用，增加《大學語文之口才實訓》課程的內容以及課時量，儘可能在現有的課程內容中加入足夠豐富的內容，從而顯著提升文學教學的效果以及教學質量;其次，寧夏財經職業技術學院應該結合學生文學素養的實際情況，立足與當前的教學設計，在現有的課程基礎之上，每學期適當開設《外國文學》《文學欣賞》《文學與藝術》等關於人文的課程，並且根據實際情況酌情增加這些人文課程的課程量，透過教師引導以及學分激勵的方式，幫助廣大學生了解足夠多的.文學作品，擴大學生文學作品閱讀的廣度和深度，從根本上提升學生的文學素養;最後，引入地方人文資源。地方傳統文化源遠流長，歷久彌新，寧夏地區的回族文化、西夏文化、大漠文化、綠洲文化等文化是寧夏財經職業技術學院發展的基礎，將這些文化中的精髓引入到文學素養課程中，不但可以減少學生對於文學素養課程學習的排斥感，同時也可以增強學生對於地區文化、民族文化的認識，進而促進學生文學素養的綜合提升。
2.大力開發文學學習資源
在當前的發展形勢下，有效開發文學學習資源能夠極大地拓展學生的學習廣度和深度。從目前來看，學校除了可以透過課堂來開展教學活動，讓學生獲取相應的知識，同時也應該有效開發文學學習資源，採取走出去的戰略，讓學生來到戶外，親身體驗相關的表演和活動，從目前來看，學校除了可以透過課堂來開展教學活動，讓學生獲取相應的知識，同時也應該有效開發文學學習資源，採取走出去的戰略，讓學生來到戶外，親身體驗相關的表演和活動，主動去進行民間採風，探訪相關的藝人等來獲取學習資料。與此同時，隨着資訊技術的不斷髮展，學校也應該更爲有效地利用互聯網等媒介，有效獲取資源。高職院校要同社會、家長以及相關部門進行有效的聯繫，積極打造綜合性的網絡，完善相應的課程資源網絡，從而有效促進人文課程資源的開發，爲教學活動的開展提供有效的幫助。
3.完善考覈評價模式
3.1傳統的評價模式顯然已經無法適應當前教學的需要，不利於有效帶動學生的學習積極性。爲此，在素質教育背景下，應該進一步完善考覈評價模式，改變傳統的以閉卷方式爲主的學習評價模式，採用更爲多元的評價方式來展開評價。對於高校文學教學評價絕對不能夠像高中生一樣僅僅是對學生的字詞句進行理解，高校學生更多的是畢業後參與工作，其升學的壓力並不是非常大，因此，高校文學教學評價可以在一定程度上對學生進行多方面的考試，例如可以利用競賽、辯論賽、朗誦比賽等方式，讓學生背誦文學，朗誦相關的文章，表現好的學生給予加分的獎勵。
3.2又如當前非常受追捧的電視劇作品如《甄嬛傳》《琅琊榜》等，透過讓學生深入瞭解，然後進行相應的表演，將自己所學的文言知識有效運用進去，自己設定臺詞，對於表演優秀者給予相應的鼓勵與加分獎勵，在期末時再結合考試成績及課堂表現成績，綜合性地評判學生的學習表現。這些活動可以有效帶動學生的學習積極性，也讓教學活動中更好地認識到學生的綜合表現，從而更爲客觀地進行評判，大大增強了學生的學習自信心，也有效完善了學校教學評價模式。
4.進一步提升教師的文學素養
4.1在新時期，教師要有效提升自身的文學素養。對於學校來說，應該重視文學教學內容，要加強對教師文學素養的培養，定期進行培訓，給予一定的鼓勵和支援。對於教師來講，一方面要轉變自身的文學教學觀念，改變傳統死板的教學模式，積極探討多種新型的教學模式，以此來有效帶動學生積極學習的興趣和主動性，另外，教師要積極樹立“終身學習”的觀念，在空餘時間大量閱讀古代文言經典，積累文言和文化知識，進而有效提高自己的文言素養。
4.2另一方面，教師要積極提升自己的理論修養，透過多閱讀古代文獻來修養身心，提升自身的理解能力和見識，開闊自己的視野，讓自己的教學活動不再侷限於課本教學，可以從多角度，更高的範圍來對學生分析文學知識，在老師的有效引領下，學生的學習效率纔會大大提升，也會被教學的文學魅力折服，更加願意跟隨教師展開文學的學習。最爲重要的是，教師要積極培養自己喜愛文學的心理，從而更加熱愛教育事業，熱愛文學教學活動，這種情緒能夠很好地感染學生，增加學生對文學知識的喜愛，這無疑對教學活動的有效開展有着非常關鍵的促進作用。總之，教師在提升自身文學素養時，要轉變自己的思想觀念，認識到高校學生同普通生的不同之處，要重視培養高校學生的文學素養，而不是着重讓其對文學語法的死記硬背。而教師也要進一步挖掘文學對於高校學生就業的重要作用，然後以此爲出發點有效提升自己的教學方式，這樣纔可以讓教學活動更爲滿足高校學生的需要。
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