一、高校學生文學素養缺失的原因
1.教育機制存在弊端
如今的教育體制對高校學生文學素養的培養和提高極爲不利。首先，學生在中學階段受應試教育機制的影響，導致學生對人文知識掌握的片面甚至匱乏。其次，在大學階段雖然加強了學生的文學素養的教育，但是往往只是注重人文素質的課堂教育，忽視了相關的哲學思想、文學作品、藝術知識的薰陶，直接導致高校學生的文學素養較低，語言文字表達能力也因此受到一定影響。
2.社會環境的影響
隨着我國經濟的蓬勃發展與國外文化的涌入，國內外多種思想文化交織碰撞，高校學生受社會環境的影響，思想價值也逐漸呈現多元化的發展趨勢。與此同時，社會上一些貪圖享樂、腐化墮落的思想直接衝擊着高校學生的思想，造成部分學生不能清楚地認識社會環境中的惡劣現象，人文精神喪失、人文價值逐漸模糊，影響健康的思想人格和文學素養的形成。
3.文化活動內容單調
高校學生的文學素養不僅表現在學科範圍內的文學知識提升，還可以透過校園的文化氛圍來體現。儘管目前已有很多高校的學生會以及團委定期組織一些關於教學實踐的科技活動、文體活動，但是與大學生文學素養相關的學術活動卻很少，導致一些與文學素養等人文素質提升的哲學、歷史、文人等文學知識不能有效地滲透到實踐活動中，導致學校缺乏濃厚的人文氛圍，不利於學生人文精神的提高和文化品位的增強。
二、高校學生文學素養缺失的教學策略
1.加強對文學素養教育的重視
加強對高校學生的文學素養教育不只是高校語文教師的責任，而是和學校、教師、學生都有一定的關係。首先，高校要正確認識文學素養教育的重要性。文學素養的培養和教育是一種文化的傳承的過程，對學生豐富精神、陶冶情操及完善人格都有重要意義。其次，教師一方面要加強自身的文學修養，爲學生樹立良好的榜樣；一方面要結合學生的特點進行教材的.整合，使教學兼顧學生的專業發展和文學育人的目的。最後，學生作爲學習的主體，一定要認識到文學素養對自身發展的重要性，積極主動地去閱讀文學作品，增加自己的文學底蘊。
2.完善文學素養課程設定
首先，《大學語文》是如今高校文學素養教育的主要課程，承擔着培養學生的文學素養的作用，同時也是學習專業課程的基礎。因此，要增加《大學語文》課程的課時量，確保教學的效果和質量。其次，高校還可以結合學生文學素養的實際情況，每學期開設一定的類似《外國文學》《文學欣賞》的選修課，透過教師的引導，幫助高校學生提高文學作品閱讀的廣度和深度。最後，建立科學的文學素養評價機制。無論是《大學語文》的專業課程，還是選修課程，都需要結合實際制定多元化的考覈評價機制，有效地將學習與考覈結合起來。