俗話說：腹有詩書氣自華。這句話告訴我們：當人們的肚子裏有大量的“墨水”，飽讀詩書，自然才華橫溢，高雅光彩。在高中語文教學中，教師的文學素養極爲重要。文學素養是教師思想、文化水平的直接體現，是語文教師專業素質的重要組成部分。從根本上講，教師的文學素養具有內隱和外顯的雙重性質，但又常常處於內隱狀態。在課堂教學中，教師的文學素養可以透過課堂教學展現出來，在言談舉止中流落出來。所以，對於高中語文教師而言，較高的文學素養有利於提升課堂教學的趣味性，教師可以不斷地拓展教學的內容，促進學生綜合素質的提升。此外，教師的文學素養對學生有一種美的薰陶和感受，教師深厚的文化底蘊知識有利於提高課堂教學的效率。因此，在高中語文教學中，教師應當透過不斷地調整和提升，促進自己文學素養的提升，爲高中語文課堂教學效率的提升奠定基礎。
一、當前高中語文教師文學素養現狀及原因分析
近年來，筆者透過調查瞭解和觀察發現，在高中語文教學中，教師的文學素養參差不齊。但對於絕大部分的語文教師而言，在日常生活中會閱讀或者關注一些文學作品，如散文、小說等。但是，很少有教師會堅持每天閱讀，將閱讀作爲一個日常的行爲和習慣;經常寫作的.教師更是少數，尤其是對於現代電子資訊技術的背景下，人們的生活日益浮躁，能夠真正靜下心來進行寫作和創作的教師更是少數。所以，對於現代的語文教師而言，文學素養偏低是一個普遍的現狀。在新課程改革背景下，這樣的現狀急需得到有效的改變。那麼，是什麼促使了當前高中語文教師文學素養偏低的現狀呢?
(一)高等師範院校教學的客觀因素
當前，我國的絕大部分高中語文教師都來源於師範院校。按道理經過專業化的師範院校培養出的人才應當具有較高的文學素養。但是，當前，在師範院校的課堂教學中，對於漢語言文學專業的教學往往偏重於一些文學史和文學理論，忽視學生對漢語言文字和文學的品讀能力培養，從而使得培養出的學生存在着文學素養偏低的現狀，這類學生一旦涌入高中院校，其思維習慣也容易影響到高中學生。因此，在高中語文教學中，教師的文學素養偏低是師範院校培養存在問題的直接體現。
(二)教師自身具有惰性心理
對於很多公立院校的教師而言，一旦入職，將屬於已經端上了“鐵飯碗”，從而使得很多教師在入職以後，思維和行爲習慣開始慢慢懶散，不再努力提升自己的綜合素質。在課堂教學中，很多教師對於課堂教學往往過度依賴參考書，從不思考和努力，在課堂教學中，往往都是透過各種豐富的參考書對學生進行教學。長此以往，教師的思維惰性逐漸增強，無論是專業素養還是文學素養都會呈現逐漸衰退的局面，不利於教師綜合素質的提升。
(三)教師教學壓力大，無暇顧及閱讀和寫作
當前，在高中語文教學中，面對高考的壓力，很多教師更是感到力不從心。在課堂教學中，教師爲了提高學生的考試成績，已經花了不少心思。尤其是對於一些既有家庭又要工作的中年教師而言，家庭和工作的雙重壓力使得他們喘不過氣來，更甭談什麼閱讀和寫作。所以，當前高中語文教師文學素養偏低，一方面還是源於教師壓力較大，少讀懶寫，影響了教師綜合素質的提升。
二、提升高中語文教師文學素養的策略分析
針對當前高中語文教師文學素養偏低的教學現狀，筆者認爲，在新課程改革背景之下，提升高中語文教師文學素養刻不容緩。教師深厚的文化底蘊知識對於提高課堂教學的效率，爲學生樹立良好的榜樣作用極爲重要。那麼，在高中語文教學中，應當怎樣提升高中語文教師的文學素養呢?筆者認爲，有以下幾種策略：
(一)明確閱讀方向
教師文學素養的提升和長期大量的閱讀密不可分。在高中語文教學中，要想不斷提升教師的文學素養，學校主管部門應當對教師的閱讀進行一個詳細的規劃和研製，確保教師在日常行爲中進行有效的閱讀。例如，學校教育專家給教師開出一些專業化的閱讀書目，或者根據教師的興趣愛好、專業特長等制定詳細的閱讀計劃，確保教師在日常行爲中進行廣泛的閱讀，不斷提升教師的綜合素質和文學素養。
(二)激勵教師進行文學創作
寫作是展現教師文學素養的重要途徑。在高中語文教學中，學校可以透過創辦文學刊物的形式，激勵教師寫作。文學刊物的創作必須具有特色，且在每期的刊物中，要透過一些簡單的評比激勵教師的寫作熱情。例如，在每期刊物中，學校可以透過推選“本期人物”的方式，對一些喜好寫作的教師進行一個人物概述，激勵教師的寫作熱情和寫作興趣，讓教師在日產生活中積極進行文學創作。長此以往，教師的寫作能力和寫作水平將會得到極大的提升。
(三)教師自身要具有提升自己文學素養的意識
對於高中語文教師而言，要徹底改變傳統懶散的教學心理。在課堂教學和日常生活中，要樹立與時俱進的教學理念，透過不斷的學習提升自身的文學素養，加強自身的思想文化素質建設，確保自身的思想文化素質不斷進步。
(四)學校加大培訓力度
要想不斷提升教師的文學素養，學校需要多做努力。例如，學校可以透過設立名師講壇的方式，對大量的青年教師進行再培訓，不斷提升教師的綜合素質;此外，學校可以設立青年教師比武的擂臺，培養青年教師對課堂教學的解讀能力，促進教師綜合素質的不斷提升。
總之，在高中語文教學中，教師的文學素養和課堂教學效率息息相關。針對當前高中語文教師文學素養低下的現狀，筆者透過認真思考和分析，提出了提高高中語文教師文學素養的策略