班主任作爲教學管理工作中的領導者、組織者和協調者，同時也是學校與家庭以及社會溝通的橋樑，隨着我國目前教育事業的不斷髮展，在這時期內應該如何做好班級的管理工作，在提高學生學習效果的同時引導其健康成長，已經成爲中學教育者一個重要的課題。小編認爲，在對班級管理工作的完善上，應該從以下幾個方面入手。
一、構建積極、健康、和諧的班級文化氛圍
以班級文化建設爲抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表着班級的形象，體現了班級的生命。其中，班級文化可分爲“硬文化”和“軟文化”。
其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班風建設目標及國旗圖案，前黑板右側百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側牆報佈置，圖書角建設。或透過設定“自選項目”，其內容不限，可以建立“功勳欄”，讓爲班級爭光的同學精彩亮相，在順應中學生個性展示需要的同時，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學生新的啓迪。
其二，我們也重視班級“軟文化”建設。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中倡導一條理念，所有班級規則的制定要“從學生中來，到學生中去”。從學生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學生的意見，發揮學生的智慧。班級應重視積極輿論氛圍的營造，注重積極的“同輩文化”的教育價值的體現。
二、加強師生之間的溝通，建立和諧的師生關係
教師應當多做客觀調查研究，走進學生的心靈。鼓勵學生敢於說真話，瞭解學生不良習氣形成的原因，特別要注意加強關注學生的不良心態的關注。對於學生的缺點、錯誤，要適時採取批評、幫助的方式。注重批評時的語言表達，只要教師在批評的過程中，站在學生的角度，注意場合與批評的話語，正確引導學生，使學生聽後能夠與教師產生共鳴，真正打心底裏接受教師的誠心批評和幫助。
三、加強班級幹部團隊建設
加強班幹部的團隊建設，讓學生進行自我管理，既充分發揮了學生的積極性和主動性，鍛鍊了學生的自我管理能力，同時也培養了學生的責任意識和集體意識。
一方面，透過採取民主管理的方式，充分利用與學生的平等關係，民主選取班幹部並制定民主的管理機制，讓所有學生參與選舉，在情況允許的條件下，可以實行輪流管理的方法，充分調動學生的積極性，有助於增強班級的.凝聚力。另一方面，引導班幹做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術等方面上對其進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係，處理好能力的鍛鍊與爲同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成爲班級建設的排頭兵。
四、關注後進生
當前，各個學校的中差生數量日趨增加，爲了進一步加強班級管理，提高全體學生的素質水平，在班級管理中教師應當重視對後進生的引導，具體的做法如下：
1、鼓勵學生建立自信心，發掘學生潛在的閃光點
每位學生都必然存在着閃光點，即使是中差生也不例外。只要教師細心觀察、瞭解，也許中差生的學習成績不好，但是他們可能在美術、音樂或者體育方面有特長。教師應當多加了解，並及時給與充分的肯定與支援。以表揚鼓勵爲主，引導學生樹立自信心，加以正確的引導，並且多爲學生提供展示才能的機會，使得中差生體會到成功的喜悅。透過發掘學生的閃光點，使得學生找到自己在班級中的位置，與同學友好相處，共同進步。
2、建立學習互助小組
透過在班級中建立學習互助小組的方式，不僅可以爲中差生提供學習的幫助，而且可以促使他們與班中其他同學交流溝通，讓他們感受到平等，感受到自我價值與存在感，體會班集體的溫暖。否則，如果教師只是一昧的關心成績優秀的學生，很可能導致中差生的反叛心理與牴觸心理增強，對教師產生隔膜與厭惡感，使得教師的引導工作難以開展。在建立學習互助小組時，教師應當從以下幾方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，將中差生一起搭配，讓學習成績好的學生幫助學習成績較差的學生，一起學習，一起進步。第二，在組織班級活動時，應當適當給予中差生表現的機會，鼓勵他們踊躍參加，共同組建溫暖、和諧的班集體。
五、加強與家長的溝通
首先，家長與學校必須攜手共同參與學生管理。在對初中班級開展管理工作時，除了靠學校教師、班主任和領導教育外，還要加強與家長之間的溝通與聯繫。爲了培養有責任心、懂事的初中生，學校與家庭都應當對初中生給予更多的關愛與幫助，幫他們樹立自信心，尋找存在感，並透過發掘閃光點的方式，培養他們的進取心與自信心，形成學校、家庭雙管齊下的教育模式，嚴格管理處於叛逆期的初中生，規範其行爲習慣，使其具備良好的思想品德。初中生的引導工作是一項漫長而且辛勤的任務，教師應當懷着耐心與愛心，在初中生引導工作中循序漸進，正確引導他們全面發展。
其次，可以透過定期家訪的方式，與學生家長進行談話，加強對學生及其家庭的瞭解，對症下藥。在掌握了學生的家庭基本情況後，班主任需經常與學生家庭保持聯繫，一發現問題及時與學生家長聯繫，做好溝通工作，相互配合，以便取得較好的管理效果。
最後，班主任應當時常引導家長爲學生營造健康、和諧的家庭氛圍。透過讓家長爲學生創造健康的家庭氛圍，避免在孩子面前過多的爭吵，對孩子保持適度的成長期望值。
六、小結
綜上所言，班主任是整個班級的領導者，爲了進一步開展有效的班級管理，實現管理質量與管理效率的雙重目標，必須從構建健康、積極、和諧的班級文化着手，進一步構建和諧的師生關係，透過統籌管理整個班級，做到一視同仁，不忽視後進生，充分發揮與家長的共同管理作用，實現高效的班級管理目標。
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