學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的。家庭教育不是學校教育的簡單重複，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互爲補充的一條重要途徑。班級管理是一項細緻而漫長的工作，當好班主任是教育事業發展的需要，我將不斷努力，不斷探索，用我的愛和真誠做基底，摸索出更適合孩子需要的教育方式，做一個愛心與經驗並存的優秀班主任。
班級是學生成長的重要園地，班級管理是學校管理學生的必要環節。小學班主任是一個複合型角色，在班級管理中起着決定性作用。如何做好班級管理，是我們每一個小學班主任一直在不斷探討的話題。任教二十年來，我一直擔任班主任工作，努力爲學生創建溫馨和諧的歡樂家園，在這個樂園裏，每個同學都表現出積極的一面，最大限度釋放自己的正能量，使得這個班集體充滿了時代的氣息和活力，所帶的班級，都能形成文明、健康、團結向上的班級氛圍。下面本人就小學班主任管理工作談談自己的體會。
一、引領班級管理，做學生的表率
古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼備威信”在學生面前，我從自身做起，率先垂範，用深入淺出的教育藝術征服學生，用真誠和愛心去打動學生。生活上我是慈母，關心着孩子們的衣食飽暖，讓每一位學生感受到被愛的溫暖與幸福。常常有人把老師比作園丁，身爲園丁，就應該在百花園裏隨着季節的轉變，不停地耕耘，潑灑雨露陽光。不管是在傳染病多發的春季，還是烈日炎炎的夏季，不管是碩果累累的秋天，還是大雪飄飛的冬日，我都會用自身的愛，滋潤這些孩子純淨的心靈。
春季，我會提醒他們預防傳染病的方法，夏季，我會買來冷飲給他們降溫，秋季，我會領着他們爬上青龍山頂，增強體質的同時瞭解了家鄉的風土人情，冬季，我會和他們一起堆雪人打雪仗，在他們生病的時候安慰他們，撫慰他們。四季輪轉，師生間的情感就這樣慢慢在點點滴滴的小事中培養起來，有愛作爲教育的根基，學生們纔會親其師，信其道。面對成長的煩惱，老師要做他們親密的朋友，這樣他們會把心裏的話講給你聽。同時，也要讓學生們懂得，沒有規矩，不成方圓。想要學生們養成良好的行爲習慣，必須有章可循。一般的行爲習慣養成，需要三週時間，有的孩子則需要近一個月時間。
教育學生的時候，要避免空洞的說教，語言的力量有時候是蒼白的，多年的班主任經驗告訴我，一個好習慣的`養成，應該是行動改變行爲，一種好的行爲堅持久了，就形成了習慣。在這期間，老師必須言傳身教，要求學生能做到的，自己必須做到。這樣會使他們能夠心悅誠服地接受勸導和教育，能夠用發展的觀點，陽光的心態對待自己的學習和生活。現在每天早上當我走進教室，看到的是同學們在教室裏安靜地上早自習，在課堂有着良好的學習態度，樂學，也會學。課前積極預習，課後及時完成作業，互相取長補短,共同提高。
二、參與班級管理，精心選拔任用班幹部
新課程標準明確地提出：“一切爲了每一位學生的發展。”班級管理亦不例外，但是班級工作千頭萬緒，單靠一個班主任是遠遠不夠的，所以我精心選拔組建了一支優秀的班級幹部隊伍，本着“爲同學服務，受同學監督”的原則，完成班級管理工作。作爲學生中骨幹力量的班委猶如一塊磁石，能形成一個磁場，吸引，磁化着每一位同學。團結一體，互相交流意見，羣策羣力，盡職盡責，一絲不苟。班級的計劃,由班委制定。班委不是一成不變的，我規定每月都要更換一次班委會，班委會的組長由上一個月表現突出的同學分別擔任，這些同學也需要競聘，然後由全班選票做出決定。這樣，班級有了核心，更有了拿主意管事兒的班幹部，既調動了全體學生的積極性，又增強了學生的責任意識，也鍛鍊了他們的能力，更營造出一種積極向上的班級氛圍。
三、促進班級管理，開展豐富多彩的活動
班級活動是培養學生思想道德的重要手段，是學生進行生活實踐的條件和生活經驗的積累過程。不僅充實了學生的生活，更密切了學生與學生、社區、社會之間的聯繫，使學生更多地體驗個人同他人、集體、社會的複雜關係，並在實踐活動中履行所掌握的品德規範，豐富學生的精神世界，把小學生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引入健康發展的軌道。在集體生活中，我堅持以隊員爲核心，精心設計，開展豐富多彩的活動，如“校園安全教育”“爭做新時期的小雷鋒”“感恩教育”“好習慣伴我行”“愛我家園保護地球”等主題班隊會。定期進行口算比賽、朗讀比賽、演講比賽、書法、繪畫比賽、踢跳比賽、歌詠比賽，節日聯歡活動等。每位學生在實踐活動中充分發揮了自己的才能，展示了自己的個性，得到了不同程度的鍛鍊，營造出健康、活潑的集體生活氛圍。增強了集體榮譽感,發揚拼搏進取的團隊精神，形成了一股強大的班級凝聚力。在學校的各項集體活動中，都發揮了整體優勢，取得了令人可喜的成績。
班級活動使學生學習的領域擴大了，從而激發了學生自我教育的主動性、積極性、自覺性,培養了學生對集體的責任感，有效激發了學生求知的興趣，這對促進智能的發展有很大幫助。班級活動使學生不僅動腦動口，而且動手動腳，全身運動，身心處於緊張熱烈而又輕鬆愉快的興奮狀態，從而有助於學生身心健康水平的提高，並可使學生受到審美教育，培養勞動觀念和習慣。
四、攜手班級管理，建立溝通平臺
現代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現實的、全方位的社會活動。任何學生的成長都離不開三個方面的環境：家庭、學校、社會，三個方面不可以替代。學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的。社會上經常流傳這麼一句話：“5+2=0”，意思是說學生在學校裏接受了五天的教育，但因爲週六週日在家，家長沒有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會，受到了社會上不良風氣的影響，結果把五天在學校的教育白白浪費了，一切又得從零開始了。前蘇聯蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決於學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”家庭教育不是學校教育的簡單重複，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互爲補充的一條重要途徑。
無數事實證明，家庭的影響對孩子的發展都具有舉足輕重的作用。加強與家長的聯繫，首先教師要透過交談、講座、書面聯繫、向家長推薦一些談家教重要性的文章，並針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確瞭解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。
其次充分利用現代通訊平臺，如校訊通、微信圈等建立家長聯繫的多種渠道，與家長們隨時聯繫，學校各項通知和注意事項及學生的在校各方面情況，可以圖文並茂的反饋給家長，這樣家長就能及時準確瞭解孩子們在學校裏日常表現，讓家長們對教育理念有了更清晰的認識，可以和學校教育相結合，家校聯合攜手教育，這樣對孩子的教育無死角全方位，每個孩子的不足都會得到及時的糾正，孩子的優勢也會得到更長足的發展。班級管理是一項細緻而漫長的工作，當好班主任是教育事業發展的需要，我將不斷努力，不斷探索，用我的愛和真誠做基底，摸索出更適合孩子需要的教育方式，做一個愛心與經驗並存的優秀班主任。