摘 要：根據十一五規劃國家級重點科研課題精神指導，本文透過在物理實驗教學中如何對學生滲透德育教育作論述。
關鍵詞：學校德育體系 物理實驗教學 德育教育
德育是素質教育的靈魂。習慣就是素質，所謂素質，也就是若干好的習慣的組合，如讀書學習的習慣，清潔衛生的習慣，愛護儀器設備的行爲習慣，團結合作的習慣等。物理學是以實驗爲基礎的科學，實驗教學對於培養學生的科學素質，激發學生的創新潛力起着舉足輕重的作用。而21世紀的實驗教學要從應試教育轉向素質教育，實驗教學更是佔據着特殊的重要位置，學校實驗室德育的任務之一應當是從規範學生行爲習慣做起，培養良好的道德品質和文明行爲，這正是讓實驗教師把懸在實驗室半空中的德育落在了地上。如何在實驗教學工作中，根據實驗教學學科的特點，把德育的首要作用落到實處呢？
一、行爲規範的養成教育
1、 結合我校實際，教學班級全校50個，大多數學生來自各鄉、鎮中學，上高中之前很少做實驗，有的同學甚至從未進過實驗室，那麼我們物理實驗室是這樣操作的。在高一新生進校後的第一、二週，實驗室的老師組織高一新生到實驗室進行每班一節課的培訓，培訓的內容包括：1）分組：首先對每班學生進行實驗分組，定人、定位，兩人一組，共28組。2）向學生介紹物理實驗課的特點及實驗室的作用。3）強調實驗課的紀律要求及注意事項。因爲學生到實驗室上課與平時在教室上理論課有很大的區別，傳統的實驗觀認爲：實驗是對《新課程標準》所規定某一科學問題的驗證，甚至有的學生（包括老師）都認爲是走過場。寧願在黑板上講實驗、畫實驗，紙上談兵。因此學生到實驗室上課時，紀律差、簡直就是“放羊式”管理，部分學生不顧及周圍同學的感受，大聲討論，隨意走動，防礙他人實驗；有的同學認爲儀器、用品、設備都是學校的，取用時不節約、不愛惜，甚至有意損壞、浪費；有的同學甚至將儀器、材料帶出實驗室等，如此現象，超過了道德的底線——防礙到他人的學習、生活、安全等。針對部分學生這一不良現象，我們在上培訓課時，就特別強調實驗課的紀律要求，帶領同學們學習《學生實驗守則》、《儀器賠賞制度》、《實驗室安全注意事項》等。
2、 學生良好的文明行爲習慣的養成，說起容易做起難，並非一日之功，要使學生養成良好的文明行爲習慣，需要教師長期培養，有計劃有目的地實施，必須時時抓、事事抓、常抓不懈。對於這個問題，我們物理實驗室是這樣做的，學生到實驗室上實驗課，實驗教師必須要求學生保持實驗室的安靜、不亂動儀器設備、藥品、材料，保持實驗室清潔衛生。實驗結束時，要求每組學生必須整理實驗操作檯上的實驗器材，包括打掃教室衛生、防好桌凳，這一點我們是每一節課都提醒、強調，遇到沒有做到的同學，我們就請他回來（那怕他離開了實驗室，教師也要派其他同學把這樣的學生找回來，叫他整理好器材，放好凳子後再離開。培訓課上強調這個問題時，我們打了這樣一個比方，學生作完實驗離開實驗室時就象在家吃完飯，要把自己當成“傭人”而不是少爺小姐，要收拾碗筷，抹桌掃地。學生進學校後經過大約半個學期的訓練，多數學生基本上能逐漸養成良好的文明行爲習慣。
二、挖掘教材的思想教育因子，對學生進行德育教育
知識和能力是素質的基礎，但是沒有知識和能力，沒有良好的心理素質，沒有良好科學作風，沒有良好的行爲習慣和道德素養，沒有創新精神，仍然不是一個高素質的人才，素質教育是以培養學生的創新精神和發展素質能力爲重點的教育，而實驗教學是培養學生創新精神和發展素質的基本環節。針對這個問題，實驗室是這樣做的：根據物理教材安排的實驗內容，有些實驗的原理設計，儀器的使用，操作步驟裏就蘊含着思想教育因素，只要努力鑽研，認真備課，就能把這些因素挖掘出來，在物理實驗課堂教學中不拾時機地對學生進行德育滲透。例如：學生實驗《驗證動量守恆定律》其實驗原理的設計，是應用平拋的知識，用測距離替代測速度，原理設計構思巧妙、科學合理，具有創新精神。該實驗的操作過程中有這樣一步：大小相同而質量不同的兩小球發生對心正碰後從斜槽末端做平拋運動同時落地，這時就需要兩同學相互配合把落地的兩小球同時接住，否則兩球再次落下又在作圖紙上打點會混淆先前小球的落點，這樣的'動作要重複十多次。我認爲學生透過做這個實驗，從對實驗原理的理解掌握到對實驗步驟親手反覆操作和最後對實驗數據處理這一系列過程，會從中感受到實驗創新的精神和團結協作的精神
三、培養學生實是求實的科學態度和堅忍不拔的意志
實驗本是一個嚴格的科學過程，要獲得實驗的成功，必須一絲不苟，來不得半點虛假，不能爲迎合某個結論而亂湊數據。例如學生實驗《描繪小燈泡的伏安特性曲線》要求同學們測出十多組電壓值和電流值，然後在直角座標系中描點再根據點的走勢找規律。《測電源的電動勢和內電阻》也需要學生測六組數據後根據公式計算結果或透過作圖得出結論。學生動手做這些實驗有利於培養實是求實的科學態度和嚴謹的科學作風，磨練學生堅忍不拔的意志和不段探索知識的精神。
四、培養學生良好的道德情操和愛護儀器設備的好習慣
德育之所以重要，是因爲德育教育是解決學生做人的問題，做什麼樣的人這是關係到國家未來的命運問題。由於德育教育具有雙重任務：即不但要解決學生知不知、會不會的問題，還要解決學生信不信、行不行的問題，然而問題在後者，因此，我們就要把課堂教學與課堂實踐結合起來，而實驗教學正是課堂實踐的重要基地，充分利用好實驗室的作用是解決學生信不信、行不行的重要途徑。學生實驗中要用到的一些精密儀器和貴重儀器，如：遊標卡尺、螺旋測微器、微安表、靈敏電流計、萬用電表、示波器等，同學們在實驗室用這些儀器進行測量、觀察、讀數時，實驗老師不但要教會學生如何使用、怎樣調節，同時還要向學生強調儀器的使用注意事項，比方說：不能用遊標卡尺測表面粗糙的物體，微安表、靈敏電流計不能重撞，調節萬用電表、示波器的旋鈕要輕等。學生透過自己動手操作每一個實驗步驟後不但解決了信不信、行不行的問題，還培養了學生動手動腦的能力，也培養了學生愛惜保護儀器設備的良好品質。
五、對學生進行安全教育和養成節約意識
隨着新課改的實施，物理實驗教學的不斷加強，在實驗過程中對學生進行安全教育日益顯得重要，實驗室中的不少事故是由於學生無知、粗心大意、思想麻痹、抱無所謂的態度造成的。因此教師在實驗課上要對學生加強安全教育，根據物理實驗課的特點，對學生進行安全教育的內容主要有：防觸電、防輻射、防中毒、防泄漏等。物理實驗中有個別電學實驗用電電壓超過36伏，所以實驗教師要特別告誡學生在使用時注意安全，養成安全意識，避免觸電事故的發生。另外，有許多物理實驗要用到一些耗材，比如打點計時器用的打點紙帶、作圖用的白紙、座標紙、複寫紙、導電紙、連接電路用的導線等，教師也要教育同學們節約用材減少浪費，實驗完畢要求學生關水、關電、關門方可離開。
在物理實驗教學中滲透德育教育，對於提高學生素質，培養學生的文明行爲和道德素養都是很有效的。目前，在物理實驗教學中的德育滲透問題，是物理教學研究的重要課題之一。作爲一名物理教師就要不斷增強德育意識，在教學實踐中努力探討、潛心研究，把對學生的德育教育逐漸滲透在物理實驗教學過程中。