“學科德育是滲透性教育的體現”。數學教材及其所含的各個方面都有着豐富的德育因素，以教材爲載體，結合教學過程有機有序地滲透，其教育效果是其它任何德育活動所不能替代的。
德育滲透的重要性不言而喻。當前社會全面進步，德育內容也在不斷髮展，數學 課程改革也邁開了巨大的步伐，因此，如何在數學新課程中實施新德育的滲透，使數學課程的德育滲透與時俱進，是一項具有現實意義的、迫切的工作。
一、把握數學內容，培養學生的審美觀念
審美素質是形成一個人良好的思想修養、道德行爲的極重要的因素。然而對於"數學，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。"數學內容存在着諸多美的形式：如符號美、抽象美、統一美、和諧美、對稱美、形式美、奇異美等等。因此，在教學中教師應充分把握數學教材的內容，挖掘數學內容中的美育因素，恰當地對學生進行審美觀念的培養。 例如，在學習《軸對稱圖形》之後，可以藉助多媒體課件的演示，展示一些由基本圖形翻轉得到的軸對稱平面圖案，讓學生欣賞其中的動態美及對稱美。之後，可以讓學生結合現實生活中典型實例瞭解並欣賞物體的鏡面對稱，由此引申到人的鏡面對稱，對學生進行審美觀念的滲透與培養。還可以讓學生利用軸對稱進行簡單的圖案設計，並加入平移與旋轉，體會對稱與參差的和諧美，並展示他們的`作品。學生透過欣賞美、感受美、創造美、昇華美的過程，提高了審美素質，發展了審美能力。
二、善用數學方法，培養學生的資訊觀念。
隨着資訊技術的不斷髮展，資訊觀念對於人的發展就顯得越來越重要。因此要及早對學生進行資訊教育，教會他們收集、篩選資訊的方法，培養他們對資訊的洞察力，養成他們重視資訊、收集資訊的好習慣，以使他們不致於被資訊社會所淘汰。
數學新課程的改革，使得數學方法與資訊技術的關係愈加緊密，同時也爲培養學生的資訊觀念提供了恰好的契機與手段。例如，在學習《行程問題》之後，可以創設虛擬的生活情境：全班分三個小組分別到南京、杭州、北京遊玩。讓學生利用計算機網絡，在網上查詢交通圖、時刻表、風景區及票價等資料。然後討論：到底乘什麼交通工具去目的地？這樣決定的理由是什麼？去南京的學生說爲了節省時間可以走高速公路；去北京的學生說爲了省時間可以乘飛機；去杭州的學生則說可以乘輪船，一路上可以領略京杭大運河的美景。學生解決問題的這一過程，恰好經歷了獲取資訊、分析資訊等環節，感受到資訊的價值，大大增強了學生的資訊觀念。
三、滲透數學思想，培養學生的發展觀念
一切事物都有運動變化發展的過程。培養用發展的眼光看待事物、理解事物，對學生個體的發展來說無疑有着舉足輕重的作用。在數學教學中，解決數學問題的每一種思想（如分解思想、轉換思想、化歸思想等）都滲透着很深的哲理，都蘊含着發展的因素。因此，教學中教師要注意在運用數學思想解決問題的同時，滲透對學生髮展觀念的培養。例如在學習"加減法的關係"、 "乘除法的關係"時，爲了深化認識，教師可以引導學生弄清加、減、乘、除四種運算之間的關係，使學生不僅認識到減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算，而且認識到"加和乘"、 "減和除"之間存在着的轉化發展關係。再如可以圍繞數學概念之間的聯繫，透過"大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例"等內容，滲透一些對立統一運動變化的觀念。使學生在運用數學思想解決數學問題的過程中，發展的觀念不斷得到薰陶。
四、組織數學實踐，培養學生的合作觀念
未來的社會不僅需要競爭，更需要團結、合作。個人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能辦成，一個人單槍匹馬往往寸步難行。因此在教學中要注意強化學生的合作觀念，使他們認識到依靠集體和團結協作的重要性。
同時，《數學課程標準》也將"動手實踐、自主探索與合作交流"視爲學習數學的重要方式，數學實踐由於其採用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合學生合作觀念的培養。例如實踐活動《我們去春遊》：某班要去當地三個景點遊覽，時間爲8:00~16:00。要求學生設計一個遊覽計劃，包括時間安排、費用、路線等。這個問題的難度較大，要解決就需要學生主動與同伴合作、積極與他人交流。在這樣的實踐活動中，不但增強了運用數學解決實際問題的信心，而且意識到自己在集體中的作用，從而培養學生的合作觀念，養成與他人合作的意識。
總之，德育本身就是一個不斷髮展的概念，如何在數學教學中滲透德育是一個重要的並且需要進一步研究和探索的課題。我們在進行德育滲透的同時要注意與時俱進、文道結合，做到自然妥貼，使數學學科諸因素與德育內容和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物，這樣的德育滲透纔是自然的、有效的。