長期以來，英文寫作一直是令學生頭疼的問題，也是教師提高教學水平的一個難題。我將多年來在培養學生寫作能力方面的教學心得總結如下：
一、分組討論，降低難度，樹立信心
在教學中，我發現大部分學生對單獨寫出一篇好的小作文沒有信心。爲了使寫作變得容易，我將學生分成小組，每組4至6人。他們可以討論寫作的內容、體裁、時態、人稱、段落的安排等非常細節的東西。在分組時要注意兩個問題：
（1）小組內的成員座位要靠近，能夠在課堂內外自由討論。
（2）每個小組的成員由不同水平的學生組成，小組成員能夠互相幫助，完成討論任務。
二、激發學生的興趣，選材要由易到難
興趣是學生最好的老師。如果有了興趣，就會事半功倍。因此，在教學過程中，我選擇的'作文話題基本上都是貼近學生生活而且是他們感興趣的話題，還要儘量與每單元的內容保持一致。如“Myfavourite…”(人、寵物等)，植物的重要性，環境保護，慶祝節日等。選擇話題至關重要，因爲話題的難易程度直接決定學生寫作的信心和興趣。
三、結合日常教學，加強寫作訓練
1、聽寫。每節課之前儘量安排聽寫小故事、笑話、學生佳作、例文、優美的段落，這樣學生能爲寫作積累素材，學會安排。
2、背誦課文中優美句子或段落。我們寫作話題與我們所學課文肯定是有聯繫的，好的句子和段落可以在寫作中靈活的添加到裏面，爲作文增色。
3、平時上課和作業練習中多讓學生用重點句型和特殊句型造句。單詞和句子是文章的基礎。我們應該多讓學生用重點句型和特殊句型造句，特別是英漢差異較大的。
如“southeast”,“because和so”，“if”,“too…to…”,“Therebe…”等等。只有日積月累，熟練應用在寫作時才能信手拈來。
4、安排固定時間上好寫作課
我每兩週安排一節寫作課。在寫作之前，讓學生分組討論。根據不同的主題給學生不同的討論任務，而且寫作題材和體裁各不相同。如介紹人或物，日記，電子郵件，賀卡，課文縮寫或續寫、改寫等，讓學生熟悉不同要求的作文的寫作特點和方法。具體可以這樣安排：
（1）漢譯英類型作文。描寫人物的文章就可以讓學生根據漢語提示來寫，句式結構是固定的。
（2）短文改寫。給出一篇文章，讓學生改變人稱或時態，達到熟練應用語法的目的。
（3）給出例文仿寫。一篇好的例文能夠幫助他們仿寫出自己的作文。
（4）排序。句子或段落的排序可以培養學生的謀篇佈局的意識。
總之，要讓寫作變得簡單，學生有能力完成。
四、培養良好的寫作習慣，掌握應試作文技巧
良好的寫作習慣和應試作文技巧也是重要的訓練目標。
1、單詞和字母大小寫、拼寫、問題、標點和書寫規範。
2、仔細審題，把握體裁。審題包括看清格式和體裁要求，注意開頭和結尾。應儘量使用常用句式寫出好的開頭和結尾，起到點睛之用。
3、注意時態、語態和人稱。比如敘事的用過去時態，介紹的用現在時態，主謂應保持一致，時態、語態應得當。
4、使用恰當的連詞，分段表述。使用連詞使文章緊湊，分段使文章條理清楚、邏輯嚴密。
5、查漏補缺，認真修改。檢查體裁格式是否正確；要點是否齊全；表達是否符合習慣；語法是否正確；句與句、句與段的銜接是否自然；單詞的大小寫、標點是否正確。
總之，寫好一篇作文不僅需要學生的興趣和努力，更需要教師的引導和鼓勵，將寫作能力的培養滲透到課堂教學中是切實可行並有效的。