促進積極有效參與，成就有效英語課堂

【研究背景】
        “有效教學”要求教師在教學活動中採用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得滿意的教學效果，實現特定的教學目標。而要成就“有效課堂”，必須要有學生的參與，且應該是積極參與和有效參與的統一。要使學生積極有效參與，必須做到以學生髮展爲本，開展學生感興趣、能參與的活動，體現民主自由的理念。審視當前的課堂教學，不難發現傳統的課堂教學即時評價存在着如下弊端：①違背“以學生髮展”爲本的現象普遍存在。具體表現爲以教材爲本，以教案爲本等行爲。②課堂互動性差。具體表現爲教師在課堂上總是以自己的教爲中心，找不到或不善於找到互動點，不能產生互動，無法提高學生的參與度，更別提有效參與。③學生有好的表現時評價不及時，錯過了激發學生興趣、提高參與度的時機。
        【研究目的】
        透過設計適合學生參與的活動，營造民主自由的和諧氛圍，給予及時評價，使學生積極參與、有效參與，提高學習效果，成就有效英語課堂。
        【研究內容】
        課堂活動的設計，民主氛圍的營造，及時的評價，積極參與、有效參與的程度，課堂的有效性。
        【選擇研究的教學內容】
        外研版英語九年級上冊Module 7 Australia Unit 2
        【學生介紹】
        九年級學生心理髮展處於半成熟、半幼稚時期，獨立性和依賴性並存，學習的興趣往往容易受到外界因素的影響。民主和諧的課堂氛圍，成功的師生互動、生生互動，合理的'活動設計才能使他們積極參與，有效參與。由於他們學英語已有兩年多時間，有了一定的課外知識和英語知識的積累，具備了一定的英語聽說讀寫能力，爲積極有效參與提供了可能性。
        【課前研討】
        我們九年級的英語老師聚集一堂，共同商討了以下問題：爲什麼要讓學生積極有效參與？如何使學生積極有效參與？教師在促進學生積極有效參與方面的欠缺之處是什麼？
        【備課環節】
        我們對整節課進行了認真的交流探討，確定了整堂課的教學目標、重難點，以促進學生積極有效參與爲目的，設計了一系列的教學環節。在教學方法的選擇上，充分考慮到學生的主體性發揮，以能促進學生積極主動學習爲標準。
        【課堂寫真】
        Step one: Presentation.
        （上課開始，教師用澳大利亞的flash引入新課）
        T: Do you like travelling?
        Ss: Of course!（異口同聲回答）
        T: Here I have a wonderful flash about Australia. Do you want to watch it?
        Ss: Yes.（期待的表情）
        （播放澳大利亞的flash，包含了澳大利亞的Sydney Opera, Uluru—Ayres Rock, beaches, green prairie, white herd sheep。音樂輕柔，風景美妙，學生髮出陣陣讚歎聲。）
        T：Australia is so beautiful. Would you like to visit Australia with me?
        Ss：Yes.
        T：I’ll be your guide. I can lead you to travel around Australia. But after that, you must introduce         Australia to others. So try to remember what you have seen and heard. Can you?
        Ss: Sure.
        教師用學生感興趣的旅遊提問，播放生動的flash，學生在輕柔的音樂和炫目的光影效果中，心情放鬆，情緒飽滿，體現出濃厚的瞭解澳大利亞的興趣和高昂的參與熱情，爲接下來參與瞭解澳大利亞的活動奠定了基礎。
        Step two: Learn something about Australia
        （呈現澳大利亞的美食圖片。）
        T: First let’s go to an Australia restaurant to taste some delicious food and drink.   What can you see in the picture?
        S1: I can see many grapes. They must be delicious.
        S2: I can see some hams. They are very big.
        S3: I can see some lamb. I want to eat it.
        S4: I can see some bottles of wine.
        T: Well done. You not only tell me the English names of the food and drink, but also describe them.
        T: Let’s read them together and try to remember them.
        教師用圖片呈現澳大利亞的食物和飲料，給學生以直觀的視覺感受。有了感性認識，學生思維活躍，發言積極。在他們不僅能說出名稱且能描述時，及時給予積極的評價以及理由，增強他們的自信心，拉近師生距離，保持學生的參與度。
         （以實物展示soccer, rugby, cricket，以圖片展示swimming和surfing。）