摘要：
思想政治課教學新課改已有多年，新思想、新觀念正在逐漸形成，學生參與課堂教學活動也由來已久，體現的形式也是多種多樣。作者從事思想政治課教學二十多年，採用學生自己動手備教案製作課件，上臺講課的形式實踐活動也一年有餘，感覺這是一種思路，是實現師生互動合作的有效方法，也深受學生的歡迎。本文就實現初中思想政治課學生參與課堂教學的形式、條件、操作方法及意義，作者談了自己的一點看法。
關鍵詞：學生；參與；課堂教學
新一輪課改提出一個重要的理念：課堂不是靜態的，而是動態生成的，是師生共同參與創造性的活動。隨着新課程提倡讓學生動起來，讓課堂活起來的課改觀念深入人心，課堂教學發生了許多可喜變化。學生積極參與課堂教學，師生互動方式在課堂教學中得到廣泛應用，凸顯學生在課堂教學中的主體地位。因此，今天的思想政治課課堂改革就要關注師生互動的有效性，注重師生的情感交流與滲透，這樣，能夠引起他們的關注，觸發他們的親身經歷和真實感受，才能提高課堂活力，促進課堂教學的生成性，以提高課堂教學的實效。學生學習的主動性體現最直接的方式是讓學生積極參與課堂教學。讓學生以小主人的身份參與課堂教學過程，這對於他們無論是知識的掌握，還是心理感受方面、能力培養方面，都具有積極意義。下面就本人一年來的教學實踐，談談學生參與課堂教學的做法和認識。
一、實現初中思想政治課學生參與課堂教學的形式、條件及操作方法。
學生參與課堂教學的形式各種各樣，如師生互相提問，回答問題，學生根據老師的設計而組織的小組討論，參與時政講演，演示小品等。而本文所指學生參與課堂教學的形式主要是指學生根據教材的內容，自己親自參與對教材的學習、備課，根據備課製作成教學課件，並上合演示教學課件，講述課文的內容。即學生參與課堂教學，使其成爲老師上課的一部分內容，使學生更深入地進入到課堂教學之中。要完成以上學生參與教學活動，需具備和創造一定的條件：
第一，營造學生積極參與教學的氛圍，引導學生積極參與課堂教學。作爲老師要深入了懈班級、學生的狀況，針對不同班級提出不同要求，在新學期開學的第一週，大張旗鼓開展宣傳，比較系統地告訴學生本學期的教學目標、教學內容，特別強調教師將要採用的學生參與式的教學方法，以及獎勵措施等，營造參與課堂教學的氛圍。
第二，學校應具備相應的教學硬件設施，如多媒體等教學設施，提供學生製作課件使用，以保證教學的正常開展。
第三，挑選推薦部分各方面素質較好的學生作爲上課人選的儲備，重視學生的自我推薦人選，這對調動學生的積極性大有益處。
具體操作方法：學生充當小老師參與課堂教學這種活動，不是一二天能完成的，需要有一整套操作程序。第一，確定參與上課的人選，這項工作通常在第1周內完成；第二，佈置學生參與教學的教材內容，一般在一課內容中選取一節的內容作爲學生上課的內容，一節內容分別由兩位同學組合完成，可以是一位製作課件，一位上臺講課，或者兩位同學各取一目的內容分別備課，製作課件並分別上臺講課；第三，排列本學期上課的學生名單，一般一課內容安排一次，一學期大約共有20位學生參與此項活動，按周次公佈排列上課的順序並確定上課的內容，以便學生分別作準備；第四，大致規定上課的要求：首先規定每課時上課時間在20分鐘~ 25分鐘，每人大約10分鐘~12分鐘，然後邀請1~3名聽課的學生講評，並給予打分，記八成績冊，最後教師給予點評。在充分肯定的基礎提出一些努力的方向，更正學生在上課中出現的錯誤，在學生上課的框架基礎上進一步擴充課文的內容，以便學生對課文有較全面的瞭解和掌握。
二、實現學生參與課堂教學的意義。
（1）讓學生參與課堂教學，符合新課程的新理念。
新課程提倡課堂上讓學生動起來，讓課堂活起來。學生參與課堂教學的過程，實質上是師生之間的互動過程，這種互動比一般的互動更有效，更具有實質意義，它打破了傳統的教學模式，充分體現了新課程對課堂教學提出的“知識與能力、方法與過程、情感、態度與價值觀”三維目標。學生參與課堂教學是教師和學生之間的感情溝通、思維激發與資訊交流。
（2）學生參與課堂教學，能激發學生學習興趣，調動學習積極性，有助於提高教學質量。
“學生參與課堂教學”改變了傳統的師生聞單向傳遞知識的方式，使學生由學習的客體轉變爲學習的主體，激發了他們的學習興趣。初中學生的好奇心好勝心較強，很想透過“教學實踐”證明自己的能力。教師給他們提供參與的機會，使他們學習的積極性有所提高，學習成績明顯高於其他平行班，學生在發現問題、提出問題、解決問題的思維中，智能會得到較好地發展。
（3）學生參與課堂教學，鍛鍊了學生膽識，培養其參與意識和競爭意識，有利於滿足學生的表現欲
。我們認爲，參與沒有失敗者，只要參與就是勝利者。“參與”以後的同學嚐到“參與”的甜頭，使他們有興趣繼續參與，到後來由於參與的人太多，只能忍痛割愛。有時出現兩人競爭上一節課的情況，加之有“師生共評”環節，學生都想比別人“高一截”，這種“隱形競爭”更激勵大家努力把課上好，在此同時也正好滿足了這些學生的表現欲。透過主體參與課堂教學，學生獲得主動表現的機會，他們的學習熱情被調動起來，課堂充滿學生的學習熱情，真正使教和學有機統一起來，形成適應時代需要的更適應學生全面發展的課堂教學模式。
（4）學生參與課堂教學，有利於教學相長，增進師生感情，形成和諧的教學人際關係。
學生參與教學的過程實際上也是教師參與學習的過程。在教學中給學生廣泛提供參與課堂教學的`機會，便於挖掘學生思想中閃光的東西，有價值的觀點，並融入新的觀點。這樣有利於師生共同進步，給師生思想交流，感情交流提供了渠道，有利於增進師生感情，真正實現教學相長。在師生的合作與交流中，拉近了師生之間的距離，學生在與老師一起討論問題，一起設計教學方案等活動中，會感受到教師對教育工作的責任感，對他們無私的愛，從而增強對教師的理解與尊重，師生之間的關係會得到昇華，形成和諧人際關係。
（5）學生參與課堂教學，有利於提高學生的綜合素質，使學生真正成爲學習的主人。
透過一學期的實踐，我們發現參與教學的學生他們在演講技能口才、膽量、分析問題、解決問題等綜合素質方面都有了較大的提高，是一次絕好鍛鍊機會。有的學生就衝這一點主動要求第二次、第三次參與，他們的動手能力（課件製作）也有了較大提高。學生主動參與課堂教學，可以使學生真正按自己的設計要求來探討問題，能真正發揮學生的主觀能動性，使他們真切感受到這是他學習的課堂，自己是真正的學習主人。
（6）學生參與課堂教學，有利於培養和提高學生的社會交往能力，培養團隊精神。
社會交往能力是一個人成熟的重要標誌，也是個人獲得成功的重要因素，學生參與課堂教學是建立在人與人交往的基礎上，它需要與同學的配合與合作。在製作課件的過程中，需要分工、協作、互助，形成一種團隊精神，充分發揮團隊的作用，學生的交往能力、團結合作的團隊精神在這個過程中漸漸形成。
長期的教學實踐表明，學生的參與比教師的單獨講授更爲重要，學生透過參與自主獲得知識技能還在各種活動中得到鞏固，從而使學生在參與課堂教學過程中，既能悟出很多知識，還能在集體參與中真正地掌握知識，大大提高了教學效果。但在進行學生參與課堂教學的過程中，需注意以下幾個問題：
①上臺講課的學生一定要有充分的準備，最好老師提前審閱教案或課件，並提出建議。
②儘量控制好學生上課的時間，一般控制在20分鐘~ 25分鐘爲宜。
③提前佈置預習題，強調同學之間的相互配合，這是學生上課成功的前提和基礎。
總之，作爲教師要積極引導學生參與課堂教學，激發學生對課堂教學的強烈的參與慾望，讓學生能帶着一種高昂的情緒投入到課堂教學中，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。作爲學生也只有積極主動地參與教學活動，才能獲取更多的知識，發揮更多的才能，展示更多的能力，從而提高自身的綜合素質，這是作爲一名思想政治教師所希望的。