課堂知識與生活實際應是緊密關聯的。爲了讓學生體會到英語學習的實用性，並在掌握課本知識的同時學會實際運用，教師在設計問題時，應充分考慮到所提問題是否緊扣生活實際。
在素質教育理念深入人心，新課程改革不斷髮展的背景下，如何應用新的教學理念來提高初中英語課堂教學的有效性，使學生更高效地學習引起了人們的關注。而課堂提問作爲聯繫教師思路和學生思維的紐帶，在課堂教學中起到關鍵作用。課堂提問的有效性很大程度上影響了課堂的整體效率。因此，提高課堂提問的有效性就成爲了高效課堂中一個不可或缺的環節。
一、掌控深度提問，讓課堂提問難度循序漸進
課堂提問和教學過程一樣，應做到由淺入深、循序漸進。學生上課的效率很大程度上取決於學生的課堂狀態，學生如果可以以渴望求知的狀態在課堂上主動思考，積極發言，那麼英語課堂的效率也會隨之提高。因此，教師在課堂提問前需要注重引導，對課堂內容進行說明，將學生引入求知的意境。
在課堂提問時，所設定的問題過深或過淺均不利於引導學生思維，只有注意規劃問題的深淺適度，使學生處於主動思考的地位，才能全面調動學生的思維活動，充分開發學生潛能，符合素質教育的要求。例如，在教授《Abilities》一課時，教師可以先讓學生對文章內容有簡單的瞭解，然後總結出文章中談論的能夠做到的事情，之後讓學生聯繫自身的情況，講一講自己有哪些可以爲他人做的事情，並對英語詞彙等進行提問。
透過由淺入深的提問方式，可以逐漸引導學生的思路，防止學生思路出現偏差，或出現理解錯誤和落後課堂進度的情況。這樣的有效提問方式可以培養學生的英語思維習慣，使學生的學習積極性得到提高，敢於用英語去表達，提高學生的英語表達能力。循序漸進的引導式的課堂提問，讓學生在掌握所學知識的同時，還可以學會運用良好的思維方式，做到對所學知識的融會貫通，實現在英語課堂上的高效學習。
二、把握時機提問，讓課堂提問優勢充分發揮
在課堂上，適時的提問是做到有效提問，實現高效課堂的一個重要標準。在一次新課的授課開始時，教師可以透過一些巧妙的方法，設計合適的問題作爲新課的匯入環節，來調動學生的積極性，引起學生對接下來所授課內容的興趣。這樣就可以使學生在課堂的一開始就進入一個較好的狀態，從而提高課堂效率。在授課過程中，教師可以透過一些課堂的有效提問，來幫助學生加深對某些難懂或易混淆知識點的理解，促進學生對課堂知識的掌握。例如，在講解《MyDay》一課時，教師可以先利用多媒體放映一些學生在校活動的照片，然後問學生：“Aretheseactivitiesinteresting?”學生會回答：“Yes,theyare.”利用這樣的方式將學生的注意力吸引到有趣的活動上，讓學生對自己的日常校園活動進行聯想。
此時，教師就可以對“Whatacticitydoyoulike?”進行提問，讓學生積極地表達出自己的想法，之後即可自然而然地引出課文內容。對於學生易混淆的知識點，教師可以透過提問的方式幫助學生進行辨析。比如，在講解完this以及the的.用法之後，學生並不能馬上對其有清晰的辨識，導致出現用法混亂的情況。此時，教師就可以提出一些有關其用法的問題，並讓學生利用課堂時間進行思考，之後教師透過提問幫助學生解決這些問題，從而幫助學生清晰辨析這兩個詞的用法。這樣適時的提問，增加了提問的有效性，使課堂效率得到充分提高，使得課堂英語教學取得理想的效果。
三、結合實際提問，讓課堂提問促進學生髮展
課堂知識與生活實際應是緊密關聯的。爲了讓學生體會到英語學習的實用性，並在掌握課本知識的同時學會實際運用，教師在設計問題時，應充分考慮到所提問題是否緊扣生活實際。結合實際進行提問，不僅更好地幫助學生理解了課堂所講內容，還能對課堂內容進行合理拓展，使學生了解掌握更多的知識，真正做到課堂高效化。例如，在講解《WelcometoSunshineTown》一課時，教師可以聯繫生活中的實際情況，利用這種有效提問，將學生的實際生活和教學內容聯繫起來。教師可以進一步講解介紹家鄉的各種表達方式，並提出“Canyoutellusaboutyouhometown?”的問題供學生思考並交流。再如，《Pets》一課內容與寵物有關，教師可以就學生在生活中所見到的寵物進行提問，還可以提出“Aswecansee,howcanwetakecareofourpets?”的問題，將課堂內容拓展到動物保護的有關話題上。這樣將課堂與生活實際聯繫的提問，在鞏固學生課堂所學知識的同時，還可以讓課堂內容得到拓展，有效提高了課堂效率並促進了學生的全面發展。
英語課堂的高效性需要經過多方面的努力，而有效的課堂提問在其中起到了重要的作用。層次適宜的提問，可以有效地對學生思維進行引導，使學生在課堂上主動思考，防止出現思路偏差。時機合適的提問，可以有效地調動學生的積極性，幫助學生充分理解課堂內容。聯繫生活的提問，可以引起學生興趣並提高學生對課堂知識的運用能力。這些有效的提問方式，都可以使學生的求知慾得到激發，有助於課堂效率的提高，在實現初中英語高效課堂的過程中起到催化作用。