[關鍵詞] 體育 教學 素質教育
體育是學校教育的組成部分，也是實施素質教育的視窗。現行教育改革的重點，就是減輕學生過重的課業負擔，全面推進素質教育。素質教育如何進行，才能最終達到教育的初衷，是面臨廣大體育工作者的新課題。下面就個人的教學談幾點體會。
一、體育教師要不斷提高自身素質
體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決於教師的素質。因此，中小學體育教師很有必要在實際工作過程中加強自身專業體育素質教育的知識與技能。
（一）提高思想素質。
人的行爲是受自身思想意識支配的。只有正確認識中小學體育必須進行素質教育的必要性。從認識的高度正確對待基礎教育的變革，纔可能在實際工作中有目的、有意識地全面、正確地貫徹執行素質教育的戰略，使學生從應試教育的桎梏中解放出來。
（二）提高文化素質。
目前在部分中小學體育教師中雖然有些體育運動的知識和技術，但缺乏對學生實施素質教育時必要的人文科學和自然科學知識及對社會的瞭解、膚淺，缺乏責任意識和使命感。很難想象這樣的教師如何擔當中小學的體育素質教育重任。中小學體育素質教育已向我們廣大體育教師的文化素質發出了挑戰，它要求體育教師不僅要有精深的專業知識與技能，也一定要有廣博的科技知識和文化底蘊，如此才能適應中小學體育素質教育工作的客觀需要。
（三）提高能力素質。
加強中學生的素質教育及增強其全民健身意識，要求體育教師不能僅僅瞭解一些體育項目的知識、技術和技能，更要具備一定的教學能力、教學方法、必要的知識技能結構、積極的創新精神、分析判斷問題的能力等。因爲增強學生的身體素質，傳授健身方法需要，掌握各種各樣的鍛鍊身體的方法，只靠在大學期間學到的幾項運動項目是遠遠不夠的，這就要求體育教師具備學會掌握任何一種運動項目的能力。在素質教育工作中，中小學體育教師要加強自身建立必要的知識技能和創造能力的培養，加強自身的能力素質。
二、要重視對學生進行思想品質教育
體育教育除了要重視相關體育技能教學，還應該透過體育教學促進學生的思想品德教育，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。
（一）培養學生善良正直的品格。
在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，爲人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時期合格的接班人。
（二）培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，纔有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，爲集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善於與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。
（三）培養學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。 三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養
體育教師要高度重視對學生興趣的培養，並使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，採取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，並把穩定的興趣培養爲自我鍛鍊的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛鍊的能力。
體育教師在教學中，要改教法，加強理論知識的傳授，提高體育教學的藝術美，加強師生情感交流，不失時機地因人、因材、因地施教，不斷總結積累經驗，把培養學生對體育的興趣有效地貫穿整個教學工作中的全過程。學生體育興趣的.培養，是一個漸進的發展過程，只要我們抱有強烈的社會責任感，堅定信心，就一定能激發學生的體育興趣，推勸學校的社會工作再上一新的臺階，開創素質教育的新紀元。
四、重視培養學生的心理素質的培養
加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。透過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關係，培養他們自尊、自愛、自信。這也就對我們體育教師提出了更高的要求。教師必須精心設計教案、尋找好的教學方法和途徑，特別是根據學生的心理特點，因材施教，促進學生全面發展，提高教學質量。在體育教學的課堂上，促進學生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業精神、教育教學能力以及調動學生對學習的積極性和興趣、創設和。諧的教學環境氛圍等因素密切相關。教師的感情、知識、才能和品格方面的內在涵養也是促進學生良好心理素質形成的主要因素。在教學中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優美的教態以及動作的熟練性和準確性，能讓學生產生敬佩和積極的學習態度。良好的心理素質的培養，雖然很複雜，但只要我們持之以恆去努力，就—定會成功的。