人的全面發展是人類的永恆追求,而教育是實現人的全面發展的根本途徑.在知識經濟的背景下,迴應於知識繁榮的現代教育在更高的層次上對人才的培養提出了更爲全面的要求.下面是小編整理的一些相關內容，一起來看看吧。
摘要：隨着社會的進步，現在對於學生的教育早已不滿足於學習方面，而是要求學生綜合素質全面發展，尤其是在大學，因爲大學生即將步入社會，對於大學生綜合素質的教育，有利於社會的發展與進步。但是，只有具有廣泛的知識的學生才能夠形成素質，而通識教育正好滿足了這一要求。同時教育不僅侷限於大學生的本專業的課程，而是由許多方面的老師進行授課，而學生根據自身的興趣進行選取的，通識教育有利於拓展學生的視野，從而形成有素質的人，達到全面教育大學生的目的。本文以人的'全面發展爲視角，對通識教育在大學素質教育中的作用進行探討。
關鍵詞：通識教育 素質教育 作用 全面發展 大學
無論在何時何地，新一代永遠代表着希望，只有將新一代教育好了，家庭和國家纔有希望，因爲在國家的發展中，新一代總會代替老一代人成爲主力軍。可見，做好大學的教學是很重要的，大學是學生即將步入社會的時期，在此時，大多數學生都會選擇學習各類知識豐富自己，爲自己在今後步入社會奠定基礎。而隨着社會的發展，對於人綜合素質能力的要求越來越高，對學生進行素質教育逐漸成爲大學教育的重點。而爲了更好的發展我國大學生的素質教育，許多學者將教育的落腳點放在了通識教育上，通識教育與素質教育有什麼關係嗎?做好通識教育可以提高大學生的素質嗎?本文從人的全面發展的視角對此進行探討。
一、通識教育在大學素質教育中的作用
第一，以往學生在學校受教育是爲了學習專業知識，人們認爲，只要具備過硬的專業知識，那麼，大學就不需此行了。現在隨着社會的進步，學生在學校受教育是使學生全面發展。現在大學教育學生分爲兩部分，一部分是專業教育，另一部分是通識教育。學生透過專業教育來學習專業知識與技能，而通識教育是學生根據自己的興趣愛好進行選課，它可以改變學生在大學學習過於單調，只學習專業知識的現象，同時，可以提高學生的審美能力，培養學生的興趣愛好，有利於學生全面自由的發展。可以說，在大學專業教育與通識教育是相輔相成的，二者缺一不可。學生透過上通識課程可以學到專業之外的更加廣泛的知識，有利於學生的全面發展。
第二，在大學對學生進行通識教育有利於學生全面的發展，成爲創新型人才。學生透過上通識課程並不能夠學到深奧的知識，往往只能學到該專業一些比較淺顯的知識，但這就已經夠用了。因爲通識教育的目的是讓學生學會自主學習，形成學習的思維。同時，通識教育可以讓學生學到的知識更加廣泛，不僅是侷限於本專業知識。具備廣泛的知識，有利於培養學生的綜合能力，促進學生成爲全面的創新型人才。
二、素質教育的目的――人的全面發展
現在，學生在大學學習的專業化過於集中，雖然有利於學生的有更多的時間學習專業知識與技能，但是卻不利於學生的全面發展。學生爲形成正確的價值觀與人生觀，只關心自己，這樣惡性循環下去，會導致社會難以和諧的發展。而學生學習到的知識面較窄，不利於開闊學生的思維，難以培養學生的創造力，不利於學生成爲創新型人才。學生只在本專業上發展，片面的進步，違背了先進高等教育的宗旨。導致許多人對現今大學的教育模式產生了懷疑，現今的大學只是爲了培養步入社會進行工作的工具，缺乏思想，過於專業化。而事實上，現今的大學生確實需要進行素質教育，因爲今後我國的人口將會有大學生佔主要的地位，只有大學生具有素質，纔有利於我國社會和諧的發展。素質教育的理念應運而生，現今大學也都重視素質教育，重視大學生形成素質了，而通識教育有利於學生形成素質。人的全面發展並不是指學生全面平均的發展，而是和諧自由的全面發展。通識教育是學生根據自己的興趣進行選課，可以改變現今大學教育過於功利性的現象。透過通識教育，有利於學生全面發展。
總之，通識教育有利於學生形成素質，在學生的素質教育中佔有重要的位置，有利於人的全面發展。而人的全面發展，人類的最高理想，是人們一直在追求的，希望可以達到的境界。人的全面發展是指人的能力與身心全面的發展，是個人與社會的和諧發展。通識教育可以使學生接觸到更多更廣泛的知識，有利於開拓學生的視野，促進學生成爲專業性、創新型人才。而人得以全面發展，人的素質提高了，社會也會更好更和諧的發展。
參考文獻：
[1]李慧玲，孟亞.略論以通識教育提升高職院校學生就業競爭力[J].重慶廣播電視大學學報，2008(4)：16-18
[2]徐世樸.試論素質教育的含義及大學生的素質結構[J].高等教育研究，1991(3)：21-26
[3]黃坤錦.學通識教育的基本理念和課程規劃[J].北大教育評論，2006(7)：34-35
[4]何秀煌.從通識教育的觀點看――文明教育和人性教育的反思[M].香港：海嘯出版事業有限公司，1998：74
拓展內容：素質教育的作用
素質教育並不注重最終的結果，而是在於整個過程的培養。其實這就好比是中藥，從根本上改變學生的學習態度以及人生觀。主要考察是學生的綜合能力，更多的還是關注於每一個學生都能夠得到發展，幫助學生建立良好的思維模式。然後再將這種思考方式應用於日常生活中。因此我們也就發現很多教育人士都認爲，“先學做人，後學做事”纔是社會所需要之人，而不是那些只會使讀書和刷題的書呆子。
因此素質教育對於孩子而言，就算是今後畢業離開學校，也能夠用所掌握的知識去探索這個未知的世界。