論文關鍵詞:數學課堂 素質教育 創新方法
論文摘 要:在遵循素質教育原則的基礎上,中學數學課堂教學中要創新教學方法,根據社會長遠發展對教育的要求,面向全體學生,注重學生潛能開發,培養學生創造精神和實踐能力,激發學生學習的積極性、主動性,確立學生的主體地位,促進學生對知識的運用能力的培養。
我們把人在先天稟賦的基礎上透過教育和社會實踐活動而發展形成的人的主體性品質稱爲素質,也就是說,後天培養對一個人素質的形成尤爲重要,如何如何提高中學生的數學素質,在課堂教學過程中滲透素質教育,是我們數學教師面對新課程的一個重要話題。這個話題要求每一位數學教師,改進課堂教學方式、方法和手段,提高教學質量。
1 轉變教育理念和教育思想
教師是課堂的引導者,決定着教學過程的方向,所以教師的教學思想和觀念非常重要。素質教對學數學教學的要求不僅僅是培養學生的數學知識和能力,還要求學生能形成數學觀念和意識。另一方面。素質教育還更加關注學生人格以及綜合素質的發展。
我們要在教學中使學生學會學習,學會合作,學會競爭,學會創造,爲可持續發展奠定基礎。因此,爲了適應教育形勢的發展和社會發展的需要,教師首先應該更新教育觀念。我們的教學工作要儘快完成從知識傳授向以創新意識、創新能力爲核心的素質教育轉變。
2 轉變課堂教學方式
數學素質教育使學生各方面素質的重要組成部分。課堂作爲實施素質教育的主戰場,更要重視中學生數學素質的培養,所以,數學課堂教學的根本任務應該是提高學生的數學素質,而課堂教學方法的運用於學生各方面素質的形成密切相關。
2.1 激發學生的學習興趣
爲調動學生的求知慾,激發學生的學習熱情和思維主動性,教師在剛上課的時候就應依據教學的任務和內容、學生的的年齡特徵和心理特徵,靈活運用教學方法,激發學生學習興趣。引導學生自己用舊知識帶動新知識的學習,讓學生在遊戲中運用知識,解決實際問題。可嘗試以下方法。
(1)用已有的學習經驗激發學生學習新知識的興趣。
孔子說:“溫故而知新。”學生對自己熟悉的知識興致會更濃,教師要善於利用學生已有的舊知識來帶動學習新知識的興趣。例如《直線與圓的位置關係》的教學複習提問:點與圓的位置關係有幾種？分別是哪幾種？這幾種位置關係是由什麼決定的？然後,教師匯入課題:點與圓之間的位置關係如此,那麼直線與圓又有怎樣的位置關係呢？
(2)創設生活情境,激發學生學習需要。
《數學課程標準》中指出:“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發,選擇學生身邊的、感興趣的數學問題,激發學生學習的需求與動機,使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。”數學教師要適宜地創設與學生生活環境、知識背景密切相關的,學生感興趣的學習情景,使學生在課堂上感受到學習數學的樂趣,從而產生學習的需要。