引導語：當今衡量學校和教師業績的評價體系主要還是中考、高考成績，學校和教師圍着分數轉，無暇顧及甚至忽視了對學生體能的培養。下面是本站小編爲你帶來的學校體育在推進素質教育中的重要性，希望對大家有所幫助。
在2006年年底召開的全國學校體育工作會提出將學校體育工作作爲實施素質教育的“重要切入口”。國務委員陳至立在會上指出，“培養具有強健的體魄、健康的心理、堅強的意志和昂揚的精神的青少年一代，是素質教育的應有之義”。學生身心健康是實施素質教育的很重要的一部分，在基礎教育階段，也就是青少年身心快速發展的階段，在一定意義上，學生健康比文化知識的學習還重要。“素質教育”、“減負”已經喊了多少年了，不能越喊越空，越減越重，這需要我們冷靜反思並認真解決其瓶頸難題。
1.把時間還給孩子，讓體育帶動素質教育
數據和現實情況的因果連結2006年9月，國家體育總局、教育部等部門發佈的學生體質監測數據表明，青少年學生的部分體能素質指標近二十年來持續下降。視力不良率居高不下、超重與肥胖比例迅速上升等問題已經成爲學生體質健康方面存在的突出問題。在2005年高校招生中，有85%的考生報考專業受限;在近兩年的徵兵工作中，有63.7%高中畢業生因體檢不合格被淘汰……
這一組數據強烈的警示着我們，素質教育貫徹乏力，應試教育觀念強烈，由此造成學生課業負擔過重，沒有時間進行必要的體育鍛煉，導致體育鍛煉說起來重要，做起來次要，忙起來不要的現象。也纔有了上述觸目驚心的數據。
評價體系圍着考試轉，學生體育鍛煉成了“一條短腿”在社會就業壓力大、生存競爭日益激烈的今天，社會和家長對分數的期盼愈來愈高。衡量學校和教師業績的評價體系主要還是中考、高考成績，學校和教師整天圍着分數轉，無暇顧及甚至忽視了對學生體能的培養。無論是社會羣體性的體育鍛煉還是學校體育課，對學生來說都成了“一條短腿”。好些學校的畢業年級的體育課形同虛設，甚至學生根本沒有上過體育課。有些地區變相地把體育課教學變爲體育考試規定項目的練習課、訓練課，考什麼練什麼，與課程改革背道而馳，嚴重影響了學生身體素質的全面發展。還有一種誤區，在實施新一輪體育課程改革的過程中，存在着一股“淡化運動技能”的做法，許多課看似熱鬧，“玩”得開心，但實際上脫離了身體練習這個體育教學的本質功能，這種在新課程改革精神實質認識上出現的偏差，導致了體育課的走過場或向休閒課的不恰當轉軌，這也是學生體質下降的原因。
在我國現有高考、中考不能取消的國情之下，國家正在進行和加大嘗試考試和錄取的改革力度。特別是高考，其考試的內容、科目、方式要有利於創新人才的識別和選拔;另外，要逐步使高考複習和錄取工作社會化，與高中學校脫鉤，錄取結果不反饋到原高中學校，切斷統計升學率的根源。中考改變了以升學考試科目分數作爲唯一錄取標準，打破了分分計較，一次考試，一張試卷決定孩子去向的做法，綜合考慮學生的整體素質和個體差異，綜合評價，擇優錄取，讓有個性、有特長、全面發展的學生脫穎而出。各地紛紛探索多樣、多次考試;嘗試考試成績以等級制呈現;積極探索從優質高中招生名額中拿出一定比例、免試保送或推薦等多樣化的高中招生辦法。課程改革還把學生綜合素質納入日常評價範疇，成爲課程改革的又一亮點。中考改革從2004年開始，國家級課改試驗區由最初17個到2006年在全國各地全面推開，穩步推進。按照教育部的'規劃，2008年將加大高中新課程的推進力度，2010年以前普通高中新課程將在全國全面鋪開。
正是在良好的背景和前提之下，我們要充分發揮學校體育工作“重要切入口”的作用，讓素質教育迴歸本義，關鍵的一步是把孩子應該用於鍛鍊身體的時間還給孩子，讓卓有成效的體育工作切實帶動素質教育走向成功。
2.糾正體育與智育分開的做法，構建科學的體育課程體系
要讓體育真正走進教學生活，培養學生終身體育的意識，糾正體育與智育截
然分開、應試體育的做法，這是構建科學的體育課程體系的關鍵。中考和高中會考體育的內容和方法要不斷完善，尤其對畢業班的體育教學必須嚴格執行《課程標準》，要讓體育成績客觀真實反映學生身體素質發展情況。
真正的體育鍛煉應該磨練學生的意志，成爲德行養成的重要途徑。體育不僅僅是體質的問題，還是一種人文精神。學校要在課程安排、教學內容的選擇、體育活動方式及其內容上動一番腦筋，落實體育活動時間，豐富體育活動形式和內容，充分調動學生參加運動的積極性和提高他們融入運動的熱情。確保每天一小時的體育活動。透過“全國億萬學生陽光體育運動”，掀起校園青春健身活動的熱潮，形成生動活潑、生機勃勃、生龍活虎的校園文化氛圍。加強對學生課餘體育訓練、競賽活動的指導和支援。
同時隨着社會和經濟的進步和發展，我們應加大對體育設施、器材裝備的改進、添置和更新。2005年，教育部聯合國家標準化管理委員會研究制定了《中小學體育器材和場地》國家標準，這爲今後學校的體育工作提供了依據和標準。國家和政府要增加學校體育工作的經費投入，切實加強學校體育的安全保障。
2006年，教育部會同國家體育總局共同研究制定了《學生體質健康標準》，全面實施《標準》，建立《標準》測試報告書制度，測試報告書要作爲中小學生成長記錄或中小學素質報告書的重要內容，列入高等學校和高中階段學生檔案，並作爲學生畢業、升學的重要依據。
我們要牢固樹立學校教育“健康第一”的指導思想，將學校體育工作擺到應有的位置，關心和重視青少年一代的健康成長，這將直接影響到我國人才培養的質量。他們是朝陽，是希望，我們要發揮學校、家庭及全社會的合力，爲他們創造條件和環境，要真正使學校體育成爲推進素質教育的突破口，使億萬學子接受科學的文化教育和身體教育，塑造體魄強健的青少年一代，爲使他們今後爲祖國健康工作50年打下堅實的基礎。