論文摘要：爲更好地完成思想品德學科教學任務，作爲思想品德教師要千方百計調動學生學習的積極性，而做到這些就應把提高學生學習興趣放在首位。只有讓學生對思想品德學習產生了興趣，學生的各方面潛能才能被調動起來，獲得好的教學效果，從而提高課堂效率。
論文關鍵詞：思想品德；教學；課堂效率
1教師要不斷提高自身修養
在對初中學生的問卷中，有一道題是：你獲得知識的主要途徑是什麼？其中90%的學生選的是老師，說明老師在學生學習過程中發揮着重要的作用，因此作爲老師就要不斷提高自身素質，讓學生喜歡你的課。
2根據學生身心發展特點安排課堂教學
學家研究：初中生能集中最長注意力時間是25分鐘，之後要重新刺激再集中。因此上課的時候，應注意勞逸結合。思想品德課大多安排在下午，學生易困，加之上半節課後可能出現注意力不集中，根據情況在半節課後可以用3-5分鐘，講講與教學有關的故事；或講一講，如時政事態的發展，這可以擴大學生視野，並激起同學們關心國家大事、注視國際風雲的熱情；或把從報上獲得的資訊、靈感講給學生，等等。這樣重新刺激學生再講課，更能提高教學效率，符合學生身心發展特點。
3注重情感投入
（1）教師課上用表情、用目光去關心學生。
老師一言一行，一舉一動，一個眼神，都會使學生有不同的感受。課上面帶微笑，使課堂氣氛不過於壓抑，讓學生從教師微笑中感受到信任、關心和鼓勵，從而增強信心，激發興趣。課上有學生注意力不集中時，用目光去暗示；當學生回答問題膽怯時，用目光去激勵，學生會有一種親切感，增強他們自信心。
（2）上課前向學生髮出希望的信號。
心家實驗得出結論：孩子願跟給自己期望多的人接觸。因此上課前經常講：今天我們學習了xx課，然後簡單陳述學習今天的內容有何重要性，比如，升中考試經常考到這個點，希望我們全班每一個同學都能上好今天這節課，每一個同學今天都能有所收穫。這樣讓學生帶着希望聽課，效果較好。
（3）關心後進生。
課後經常找後進生談心，耐心，幫他們樹立學好的信心，使他們轉變觀念，取得了好的成績;而且要在後進生的作業中多用激勵性的評語鼓勵他們，如某同學不認真學習，作業亂，並不按量完成。我在他的作業中寫上了這樣的評語：“在老師心目中你是個聰明可愛上進的學生，可不知爲什麼你的作業寫成現在這樣？”等到下次業時，發現他看這個評語有兩分鐘，之後開始認真寫作業，並改變了以前的缺點；對於調皮的學生課上如不讓他們說話會憋得慌，所以課上儘量讓這些學生都有展示的機會，使他們堅持上好課。
4運用多媒體教學
心理學家研究：如果學生各種感官並用，對知識的記憶率高。因此我在教學中儘可能的運用多媒體教學。可用的媒體有：教材中的插圖、圖表等，自己還可製作一些投影片、電腦課件等。教學中恰當運用這些媒體能夠提高學生興趣，豐富他們的感性認識，對突破重難點、進行思想教育有很大幫助。
5採取理論聯繫實際的教學方法
在素質教育的今天，思品課理論聯繫實際尤爲重要。加強課堂教學與實際和學生生活實際的`聯繫，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題，解決問題能力的訓練，引導學生關心社會，關注未來，考察學生的情感態度、價值觀。透過選擇社會現實生活中的熱點問題與教學內容相關知識爲載體激發學生學習興趣。在講《知識》中違法與犯罪的關係時，把教學中的理論，概念、道理作爲鏡子，讓學生用自己的言行和思想去對照。不僅有利於學生理解概念，也有利於培養良好品德行爲。對違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝的論點有了深刻的理解。理論聯繫實際是爲提高課堂教學效率服務，既能使學生學到知識，又能豐富感情，發展個性，促進整體發展。
6讓學生參與教學
（1）給學生閱讀、提問、討論、歸納的權力。
思想品德課上對於那些能讀懂的內容，教師不多講，學生閱讀，在學生讀懂、讀通、理解課文的基礎上，引導學生提出問題。對於能提出問題的學生及時表揚。學生提出較容易的問題，引導學生互相解答；較難的問題，學生討論，教師給予適當的指導。這樣，既發揮了學生主體作用，又提高了分析問題、解決問題的能力，同時提高了學生學習的積極性，激發了學習的興趣。
（2）動員學生搞社會。
讓學生去搜集資料、社會調查等親身實踐來獲得對社會的直接感受，從而達到掌握知識，理解知識。如初二下冊消費權的有關知識時，我事先安排學生去向家人、鄰居等調查他們是否有被侵權的經歷，把調查的結果在課堂上講一講，消費時要注意的事項，事實證明，這種學習方式學生們喜歡。
採取上述這些形式，學生積極參與，主體性充分發揮，極大地激發了學生學習思想品德的興趣，提高了課堂效率。
總之，教無定法。如今時代在快速發展，社會、學生對教師素質要求越來越高，作爲一名思想品德教師要針對本學科特點，在激發學生興趣，調動學習積極性上大膽創新，不斷探索科學的教學方法，爲全面提高學生素質做出自己的努力。