高中新課程改革正在推行，生物教學也發生了很多可喜的變化。但是課堂中存在的一些主要問題，如：師生交流流於形式，缺乏思維深度；探究教學過於程式化，缺乏學生的有效參與；合作學習效率較低，缺乏有效的組織等等。那麼我們怎樣做才能進一步提高生物教學的效率呢？
１ 更新教師教學理念
新課程的一個核心理念是以學生髮展爲中心。每位教師都應充分認識到，學校的一切工作，最終都是爲了促進每一個學生的發展。在人的發展中，最核心的部分是人的情感、態度和價值觀，所以，教師在設計、組織和反思教學活動的全過程中，不僅要關注學生對知識和技能的掌握和訓練，更要關注學生的情感體驗，關注他們的人格建樹和智慧生成。在課堂教學目標的設定上，應強調透過豐富的生物實驗實踐活動，使學生形成正面而積極的情感態度價值觀，這是生物科學素養養成的重要途徑，其實這也反映出生物教師的“教學境界”。在當前生物課堂裏，許多教師把知識的記憶和理解當作教學的一切，這樣做是很不利於培養學生學習生物學的興趣和理解生物學的學科思維的。其實若能圍繞一些知識點教師常能開展一些學生參與的活動，如引導學生分析相關的科學史實和科技新聞、生物學原理在實踐中的應用、學生動手進行一些生物實驗、野外考察等實踐活動或者在課堂裏圍繞某個學生關心的生物學命題引導學生蒐集資料開展辯論（如到底能否支援克隆人類的研究等）等，這樣既能發揮學生學習生物學的能動性，又能爲學生提供機會進行多種能力的鍛鍊和提高。
２ 開展有成效的生物校本教研活動
教研組是開展校本教研的實體，也是教師專業化發展的依託。加強教研組的建設與發展，是推動學校每位教師專業化發展的一個有效抓手。加於規模較大的學校來說，備課組也是開展生物校本教研活動的重要載體。筆者認爲，抓好學校教研組和備課組的建設，要重視以下幾個方面：一是學校要重視研究和制定教研組的詳細發展規劃，根據生物的學科特點和教師實際，善加壓力，爲生物教師的專業發展提供目標和動力支援；二是生物教研組長要重視幫助每位生物教師確立明晰的發展目標和工作任務，重視發揮組內名師和骨幹教師等的幫教作用，發揮每位教師的工作積極性，形成校本教研工作的合力；三是重視設計和組織好每次生物教研活動，做到有主題、有分工、有討論、有總結，建立有良好合作氛圍的生物團隊；四是應以案例研究及反思爲主要的生物教研活動方式，建立規範有效的活動方式，爭取使不同的教師都能從每次活動有收穫、有提高，目的是要將案例的研究深化，善於透過活動使教師心得從理性認識轉化爲教學成果，促進教學經驗的.理性昇華，從而能有效地促進教師的專業發展。
３ 開展有實效的探究式教學
探究學習應成爲高中生物課堂教學改革的重點，教學中如何才能組織好生物的探究教學？筆者認爲要做好以下幾點：第一，要使教師正確認識探究學習的教學價值。
在教學中不能僅爲追求探究而進行探究教學，最重要的是要理解探究學習是學生養成生物科學素養的必要途徑。第二，因地制宜，圍繞教學重難點問題，儘量設計一些利於學生實施的生物實驗、調查、考察等探究活動。透過這些活動，一方面，可有效防止探究活動設計的泛化和探究點的偏離；另一方面，有利於培養學生對生物科學現象和問題的探究興趣，增強學生對實際生活中的生物科學實踐問題的關注和分析，還學生以學習的主動權，提高他們的探究能力和意識。第三，要重視培養學生的問題意識。問題意識的培養是促進探究學習的重要一環，在教學中怎樣更好地培養學生的問題意識呢？教師要重視二個轉變：一是改變課堂教學的目標觀，即要把教師解決學生的問題轉變爲讓學生產生新的疑惑作爲課堂教學的終極目標；二是改變問題教學的順序和方式，即要把教師發現問題、提出問題轉變爲教師透過創設情境讓學生髮現問題、提出問題。第四，重視營造宜於探究的課堂氛圍。教師在教學中要特別重視建立相互尊重、民主寬容的師生關係，善於鼓勵學生表達和爭論各種不同的觀點，並重視培養學生積極聽取和表達不同的觀點的習慣，爲探究成果的達成和共享提供良好的機會和課堂心理氛圍。
４ 採用多種手段激發學習興趣
4.1 利用演示實驗，激發學習興趣。演示實驗具有直觀形象、鮮明性的特點，而且能給學生以強烈的感官刺激。如果能較好地運用這一教學方法，就能大大激發學生的學習興趣。這一點在高中生物教學中尤爲重要，因爲與初中生物學相比，高中生物學已經明顯不那麼具有可觸摸性，學生的學習興趣比初中階段有所減退，這就更加要求教師注意挖掘教材，透過演示實驗使抽象的內容具體化、形象化。
4.2 製造認知衝突，激發學習興趣。教師在教學中，可以透過設定情境，以問題來引發學生的認知衝突，使學生產生迫切學習的心理需求，從而營造積極的課堂氣氛。
4.3 聯繫現實生活，激發學習興趣。生物學是農業科學、醫藥科學、環境科學以及其他有關科學和技術的基礎，“注重與現實生活的聯繫”是高中生物新課程的四大基本理念之一。心理學研究也表明：向學生展示科學知識的應用價值，可以激發和維持學生持久的學習動機。隨着生命科學技術的不斷髮展，與之相關的生產、生活、社會實踐的問題日益增多，因此，在教學的過程中，教師應充分聯繫現實生活，以此來激發學生的學習興趣。
4.4 利用課外活動，培養學習興趣。選擇生物課外活動，要符合學生年齡特點和知識水平，力求做到科學性、可行性、新穎性、趣味性。
５ 培養學生進行合作學習的意識和技能
首先，要加強學生對合作學習重要性的認識，同時加強學生對合作學習技能的訓練和合作交流習慣的養成，教師再有計劃、有步驟地對透過訓練，使學生將在小組內和小組間的合作形成一種默契，訓練時應堅持“由易而難，由意識到行爲，循序漸進”的原則。
其次，要重視合作學習小組的組建形式，在人數上一般以4人～6人爲宜，在組員的組成基本做到“同組異質、異組同質”的基礎上，既要保持一段時間的相對穩定，同時又要根據學習任務的不同變換學習小組，使學生學會與不同個性的同學進行合作和交流。
最後，要重視班級規模不宜過大，同時考慮合適的教室桌位擺放要適於小組內的學生交流和討論，最好讓學生面對教室的側面相向而坐，這樣便於彙報和討論。所有這些都是搞好小組合作學習的必要條件。