論文關鍵詞:課堂 教學效果 策略
論文摘要:隨着石河子大學211工程建設步伐的加快，對本科人才培養質量的要求將越來越高，而人才質量的高低直接體現在課堂教學效果上。構建和諧師生關係、優化課堂教學內容、改革課堂教學方法是提高課堂教學效果的關鍵策略。
課堂教學是教師與學生共同參與，在一定的媒介和資訊的支援下，完成既定教學任務，促進學生全面發展的主要場所，是教學過程的重要環節。把握好課堂教學、教學內容和教學方法之間的內在關係，是提高課堂教學效果的關鍵。構建和諧師生關係是提高課堂教學效果的前提，優化課堂教學內容是提高課堂教學效果的核心，改革教學方法是提高課堂教學效果的保障。
一、提高課堂教學效果的前提是構建和諧的師生關係
師生關係是教學過程中最主要的人際關係，是影響教學質量的重要因素之一，主要表現在:影響學生對教師所教課程的興趣，影響學生的學習情緒和學習效率，影響學生與教師交往並從中獲得多方面的教益，影響學生的思想品德、學習方法以至生活習慣。構建和諧師生關係是提高課堂教學效果的前提。教師在形成和諧的師生關係的過程中起着主導作用，沒有教師的發展，很難有教育學意義上的學生的發展;沒有教師高尚的精神生活，就很難有學生高尚的精神生活。教師有規劃學生學習經驗的義務，有鼓勵學生利用有效的學習方式進行學習的責任。構建和諧的師生關係，教師應該從以下幾個方面努力。
(一)關心自己，關愛學生
首先教師要關心自己。一方面教師要愛護自己的身體，在現代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學進入211工程建設以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應對巨大的工作壓力，纔是提高教學質量促進學校快速發展的重要保證。另一方面教師要關心熱愛教育事業、教師職業，這種熱愛將會化作教師的一種責任和義務，是一種無形的動力，激發其去爲服務，培養更多的高質量的人才。
其次教師要關愛學生。教學的對象是學生，教師與學生構成了教學活動的一對主要矛盾。熱愛學生體現在行爲上就是教師要樂於知識，想方設法促進學生綜合素質提高。如果教師不是從內心深處去關愛學生，那麼從教師的行動上將表現出對學生的不負責任，最終將加劇師生關係這對矛盾的激化，和諧的師生關係將難以形成。
(二)豐富知識儲備，塑造個人魅力
“要想給學生一桶水的知識，教師自己就應該擁有一條河的知識量”。透過書籍、雜誌、網絡、、報紙等不同的媒介獲取大量的資訊，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學習型教師，提升教學素質和科研素質是學校快速發展對教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學生的每一次工作。如此以往，在學生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力爲構建和諧的師生關係打下了良好的基礎。
(三)樹立以學生爲本的教學理念
課堂上學生是主體，那麼就要以學生爲本。首先，尊重學生，做到教師與學生的地位相互平等。雖然有教師威嚴的課堂要求，但不會讓學生感覺到老師居高臨下，也許會在內心感覺到老師像朋友、像父輩、像兄弟姐妹般親切。在這樣的情況下，學生在課堂上聽課就不會處於被動狀態，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢遊知識的海洋。其次，讓學生更多地參與，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學時間，採取不同形式讓更多的學生參與進來，將激發學生的學習興趣，增強學生對課堂教學的承諾，最終會認可任課教師及其教學方式。最後，換位思考。如果教師經常站在學生的角度去思考學生的問題，那麼在課堂教學上就不會出現僵化、死板現象，產生師生衝突，影響和諧師生關係的建立。
二、提高課堂教學效果的核心是優化課堂教學內容
教學內容是教學目標形成的.載體，是教學目標的具體體現。教師把課堂教學內容很好地傳授給學生是課堂教學的核心，也是提高課堂教學效果的核心。當今，社會的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學生髮展的個性化，學校專業的多樣性等因素要求教師必須按照爲學生服務、爲專業服務、爲地方經濟發展服務，培養高質量人才的要求優化課堂教學內容，提高課堂教學效果。