【摘 要】傾聽能使學生博採衆長，觸類旁通，萌發靈感，養成尊重他人的良好品質。教師應觸動學生內心，培養學生樂於傾聽的意識；以身作則，做好學生傾聽的表率；明確要求，教給學生傾聽的方法；精心組織，營造傾聽的氛圍；積極評價，保護學生傾聽的熱情。培養學生傾聽的習慣，讓小學英語課堂更加精彩，促進學生全面發展。
【關鍵詞】傾聽習慣；培養；觸動學生內心；以身作則；明確要求；教給方法；精心組織；積極評價
隨着小學英語課程改革的推進，小學英語課越來越受到小學生的歡迎。在小學英語課堂上，教師創設各種情境來吸引學生的注意力，採用靈活多樣的教學手段，想方設法讓學生多發言，課堂變得活躍了，學生變得活潑了。但也出現了一些負面現象：有時問題剛提出來，就有性急的學生站起來回答，結果連問題都沒聽清楚；當教師請一位學生回答時，沒被請到的學生就垂頭喪氣，不認真傾聽別人的發言；有的學生在別人還在發言時就嚷道：“錯了，錯了，let me have a try……”當有的學生在表演時，有的學生卻旁若無人地幹着自己的事……
這些現象不由得引人深思。在活躍的英語課堂裏，學生光有表達是不夠的，還要有傾聽。
傾聽是指一個人能夠集中注意，認真、安靜地聽他人講述、表達，不隨意打斷別人的話語，能聽懂別人的表達內容，並根據要求作出相應的迴應。學生只有在課堂上能傾聽老師的講話，傾聽同伴的發言，才能積極地有意義地參與教學活動，開啓思維，獲取知識，培養能力。
學不會傾聽，如何學會思考？學不會傾聽，如何學會與他人合作交流？那麼，我們如何在英語課堂上，根據小學生的年齡、心理特點，培養他們傾聽的習慣呢？我具體是這樣做的：
一、觸動內心，培養學生樂於傾聽的意識
要讓學生樂於傾聽，就要讓他們明確傾聽的重要性。在平時的課堂教學中，教師不僅要表揚積極發言的學生，更要表揚專心聽老師講課，認真聽同學發言的學生。教師要抓住機會強調：聽與說同樣重要。告訴他們說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心。
我在平時的教學中，經常告訴學生：“老師欣賞積極發言的同學，更喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，再敢於發表自己的見解，那纔是最好的學生。”從而觸動學生內心，培養學生樂於傾聽的意識。
二、以身作則，做好學生傾聽的.表率
要想讓學生養成傾聽的習慣，教師應以身作則，做一個耐心、專心、細心的傾聽者。
我在平時的教學中，特別注意言傳身教。我專心傾聽每一位學生的發言，以極大的熱情和耐心、最大的寬容和信賴去對待他們。無論學生的回答精彩與否，對錯與否，我都面帶微笑，注視發言的學生，專注地聽每一句話，捕捉他們思維的亮點，做到先肯定再指正，以激勵爲主、批評爲輔，決不打斷學生的回答。
教師全身心地傾聽學生說話，會使英語課堂充滿着對學生人格尊重的良好氣氛。教師的傾聽使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅；教師的傾聽使學生覺得自己得到了老師的尊重和認可，激起學生的發言慾望，提高發言質量，給學生養成傾聽習慣樹立了榜樣，並在潛移默化中感染和薰陶學生。
三、明確要求，教給學生傾聽的方法
當學生在一定程度上認識到傾聽的重要性後，教師還應該給學生一個具體的、可操作的、細化了的要求，教給學生傾聽的方法，培養學生傾聽的能力。
我要求學生要用目光注視發言的同學，認真傾聽別人的發言。這樣更容易集中注意力，有利於學習，是尊重他人的表現。當一位學生回答問題後，我也請另一位學生重複剛纔學生的回答，並詢問答案是否正確。以此引導學生去努力聽懂別人講話的內容並有意記憶。對說者來說，他感受到自己的表達受到了老師和同學的共同關注，使他有成就感。對聽者來說，明白怎樣纔是認真聽。同時也能透過重複的提問，提高全體學生傾聽的注意力。
我還要求學生在傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子裏不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話再發表自己的意見，特別是當別人的發言有錯時，一定要等他把話說完了再指出；三要用心，在聽取他人說話時要動腦，有選擇地接受，做到“聽”、“說”、“思”並重。
四、精心組織，營造傾聽的氛圍
傾聽對於好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。但作爲一名成功的教師就是要想方設法從這種無趣中尋找和創造樂趣，讓學生在具體、有趣的情境裏樂於傾聽他人的發言。這就要求教師上課要有節奏、有彈性，要營造和諧有趣的傾聽氛圍，感染學生，吸引學生，使學生身心愉悅地想傾聽。
在小學英語教材中，有許多小學生喜歡的卡通形象，我在平時的教學中充分利用這些，激發了學生的學習興趣，讓學生樂於傾聽。我還將猜謎語、聽兒歌、遊戲、比賽、圖片展示、多媒體影像、音樂等引入課堂，鼓勵學生多聽多說。
五、積極評價，保護學生傾聽的熱情
學習成功是促使學生後續學習的一種動力。教師要用豐富多彩的評價方式和評價語言引導學生學會傾聽，激勵學生積極思維，保護學生傾聽熱情，讓學生品嚐成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
我經常透過一些肯定的評價語言進行及時鼓勵。如 “這麼一點小小的區別你都能聽出來，你有一雙多麼神奇的耳朵呀！”“這位同學真棒，不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，我們都應該向她學習！”一句讚揚，一個微笑，能收到明顯的效果。
我們更應該關注那些暫時落後的孩子，用一雙善於發現的眼睛，捕捉他們的進步，發現他們的閃光點，並用真誠的話語鼓勵他們，促使他們更快地進步。
傾聽能使學生博採衆長，觸類旁通，萌發靈感，養成尊重他人的良好品質。教師應觸動學生內心，培養學生樂於傾聽的意識；以身作則，做好學生傾聽的表率；明確要求，教給學生傾聽的方法；精心組織，營造傾聽的氛圍；積極評價，保護學生傾聽的熱情。使學生循序漸進，逐步養成傾聽習慣，讓小學英語課堂更加精彩，促進學生全面發展。