摘要：隨着社會科技的不斷髮展和進步，資訊化社會也在不斷給我們的生活帶來諸多方便。在概述資訊素養教育的基礎上，闡明瞭學科服務與資訊素養教育之間的關係，最後提出了面向學科服務的高校圖書館資訊素養教育的策略。
關鍵詞：學科服務；高校圖書館；資訊素養教育
當代社會，資訊化技術已得到廣泛應用，高校作爲資訊技術應用最爲廣泛且頻繁的地方，已開始着手實施一系列的資訊素質教育：以用戶需求爲中心，幫助用戶更好地利用現代資訊技術，掌握相關檢索方法，提高資訊利用率，以達到爲各項學科服務的目的。
一、資訊素養教育概述
資訊素養也叫資訊文化，是全球資訊化需要人們具備的一種基本能力。資訊素養是一個特殊而寬泛的能力，它能將多方面的知識包含其中，並且能夠將多個學科緊密地聯繫在一起。資訊的傳播、分析以及檢索都是資訊素養中的重點內容。另外，資訊素養也是一種透過瞭解、蒐集以及評估利用等方式組成的一個資訊知識結構，需要透過熟練的資訊技術和完善的調查方法進行鑑定。資訊素養由技術和人文兩方面組成。從技術的角度來講，資訊素養是將人們利用資訊的能力反映出來[1]；從人文的角度來講，資訊素養是反映人們面對資訊時的心理狀態。簡單來說，資訊素養就是能夠了解用戶什麼時候需要資訊、需要何種資訊、在何處可以找到資訊，並且能夠將這些資訊有效地利用和交流，使用戶可以獨立自主地進行學習，從而提高利用資訊的能力和學習能力。
二、學科服務與資訊素養教育的關係
（一）學科服務的目標能夠有效體現資訊素養的教育宗旨
學科服務的目標就是以用戶爲出發點，根據高校圖書館學科服務的相關內容，向廣大院校、工作室、課題組以及教師、學生個體，透過個性化、知識化的手段進行服務，充分提高用戶對資訊的利用能力。這也是資訊素養教育的宗旨，即資訊的利用率。
（二）學科服務的重要組成部分是資訊素養教育
學科服務的主要內容是資訊素養教育、知識資訊服務和學科諮詢等。高校圖書館應透過不斷開展學習、教育、研究等方面的資訊素養教育，促進學生和教師等用戶羣體都能夠更好地運用資訊技術去獲取所需資訊，並利用資訊完成學習和研究。這是學科服務的重要組成部分。
（三）學科服務與資訊素養教育之間相輔相成
一方面，高校圖書館透過開展資訊素養教育，有效幫助用戶掌握相關資訊的使用方法，從而提高資訊使用率，以便更好地運用科技的力量來幫助用戶進行學習和科學研究，從而有效推動高校科研水平和教學質量的提高[2]。另一方面，學生和教師等用戶透過自行查找所需資料，保證資源的`針對性和利用率，有利於更好地進行資訊素養教育。學科服務與資訊素養教育之間相輔相成，促進高校良性發展。
三、面向學科服務的高校圖書館資訊素養教育策略
（一）加大資訊素養教育部門配合力度
高校是一個綜合機構，要想實行高校圖書館資訊素養教育，就必須要保證各個部門、院系之間的有效配合。簡單來說，高校圖書館資訊素養教育所面對的對象是大學生，但是不同班級、不同院系的大學生上課時間並不相同，這就導致在進行資訊素養教育過程中，由於時間不統一而造成浪費資源的現象。因此，高校要儘量避免這種現象的發生，加大各相關部門的配合力度。例如，新疆師範高等專科學校圖書館爲了更好地進行高校圖書館資訊素養教育，面向學科服務，教務處就要對各個院系、班級的學生上課時間進行一定的調整，統一安排大學生進行資訊素養教育，從而節約資訊素養教育資源，提高學生的學習質量。
（二）制定資訊素養教育計劃
高校圖書館資訊素養教育在開展之前，需對大學生進行調查，充分了解大學生對知識的需求度和需求所涉及的方面，也可以根據不同學位的學生以及教師進行調查，明確資訊素養教育的方向和內容。所以，在實際高校圖書館資訊素養教育開展過程中，應根據普遍存在的問題予以針對性地解決，開設相關教育講座，統一對學生或教師的問題進行答疑，也可與圖書館資訊素養教育方面的工作人員預約，進行一對一培訓和指導。例如，在新疆師範高等專科學校圖書館的入館培訓方面，可向教師提供一定的用戶使用說明書，使教師具備相應的資訊素養教育能力，並透過教師傳播給學生，實現全面且廣泛的資訊素養教育，更好地面向學科服務。
（三）拓展資訊素養教育實踐基地
高校圖書館資訊素養教育需要圖書館、學生工作處、教務處、各個院系共同參與其中，所以，也需要圖書管理員、教師、學生的參與[3]。所以，要想更好地進行資訊素養教育，就應有效整合各方面的資源，充分調動各個部門多方面的力量，開展一系列的素養教育活動，大力拓展資訊素養實踐基地，將各個學科和圖書館的優點互相結合，爲廣大學生和教師等用戶提供一個良好的實踐基地，使他們能夠快速獲取高質量的資訊，更好地面向學科服務。
（四）開發在線資訊素養教育平臺
資訊時代下，傳統課堂教育模式已經無法滿足學生對資訊的需求，這就需要高校圖書館開發在線資訊素養教育平臺，透過多種方式對資訊使用者進行資訊素養教育。一般來說，資訊素養教育平臺應設定在圖書館的主頁位置當中，學生在進入圖書館主頁後可直接點擊，進入到資訊素養教育平臺當中，方便使用的同時也能夠提高教育效率。另外，在線資訊素養教育平臺應向學生提供詳細的電子教案或課件，也可設定一定的在線人員專門負責答疑解難。這種在線資訊素養教育平臺能夠保證學生直接有效地利用所需資訊，有利於提高學生的學習質量。
（五）加強圖書館與教師之間的合作
高校圖書館資訊素養教育要想更好地實施，就必須要聚集校方的力量，尤其應加強與教師之間的合作。首先，專業教師應與圖書館資訊素養教育方面的工作人員進行合作，主動參與到資訊素養教育的設計當中。這是由於教師對學生普遍存在的問題更加了解，所設計的內容會更具有針對性和專業性。但需要注意的是，一味地合作並不能提高資訊的使用效率，也要加強關於資訊檢索方面的講解，避免學生由於不瞭解而浪費更多的時間。其次，教師根據教學大綱的內容，結合實際科研和學習所需，與圖書館管理人員共同設計一定的模擬實驗教學項目，學生在實驗的過程中，提高了資訊的利用效率。最後，教師可根據授課特點，與圖書管理人員共同設計相應的考覈和評價機制，加強對學生資訊素養教育的抽查，從而更好地實現面向學科服務的高校圖書館資訊素養教育。
（六）提高高校資訊科技水平
傳統的資訊素養教育常以圖書館教師講解爲主。這種形式下的授課方法，圖書館教師需要經常重複所講內容，學生也要抽出相應的統一時間進行學習，不僅增加了教師的工作量，也浪費了學生的學習時間。所以，要想更好地實現高校圖書館資訊素養教育，就要不斷提高高校資訊科技水平。高校所獨有的優勢就是可以充分利用計算機方面的人才，使其在原有基礎上對圖書館資訊素養教育方面的程序進行改善，更好地服務於學生用戶，最終改善教育的質量。
四、結語
在資訊化技術快速發展、更新的時代背景下，資訊所涉及的範圍十分廣泛，內容也相對較多，致使部分資訊的利用率逐漸降低。高校圖書館透過加大資訊素養教育部門的配合力度，制定一系列資訊素養計劃，拓展資訊素養教育實踐基地，開發在線資訊素養教育平臺，加強與教師之間的合作以及提高資訊科技水平等多個方面，有效提高用戶對資訊的利用率，提高工作和學習的效率，有效促進學科服務的發展。
參考文獻：
[1]曾曉牧,林佳,王茜.學科資訊素養培訓計劃的設計與實施:以清華大學數學學科爲例[J].高校圖書館工作,2014,34(1):10-13.
[2]徐秀秀,楊寅華,尚珊珊.上海地區一般本科高校圖書館學科服務工作探究[J].圖書情報工作,2014(23):117-121.
[3]程芳,馮倩然.中美高校圖書館學科資訊素養教育比較研究[J].高校圖書情報論壇,2014(1):6-13.