摘要：隨着社會的快速發展，我國的藝術教育也在不斷進步，高校的藝術教育也從過去的“精英教育”走入尋常百姓家。在新時期的形勢下，隨着藝術教育規模的不斷擴大，也出現了很多新的問題，高校必須重新審視自身藝術教育的人才培養方式，進行相應的調整。本文對高校藝術教育人才培養方式進行了分析研究，提出了藝術教育培養方式的轉變路徑。
【關鍵詞】藝術設計；教育；人才培養
1引言
在高等教育中，藝術設計是一門相對獨立的學科，藝術設計主要包括了工藝品的製作和設計，平面設計和多媒體設計等。藝術設計的研究內容和培養模式都和傳統的藝術門類大相徑庭，相比傳統的藝術門類，藝術設計是一門綜合性較強的學科，因爲它涉及到經濟、文化、社會以及科技等諸多方面的因素，其評判標準也由於這些因素的存在而和傳統藝術差別很大。所謂的藝術設計就是將用藝術的形式將日常生活中的柴米油鹽表達出來，藝術設計是源於實際但又不同於實際，最後還要歸於實際。藝術設計強調的是設計者的想象力、感知力和表現力等諸多因素的綜合體現，它是以爲人們服務爲首要目的的，所以藝術設計也是人類社會發展的必然，是人們追求物質和精神的完美結合。隨着我國高等教育的進一步深入，搞笑的藝術教育已經有過去的“精英教育”改變成“大衆教育”，而且我國的藝術教育經過多年的發展，也已經成爲了學科門類齊全，專業設定合理，人才結構多樣化，教學管理科學化的一門藝術學科。我國的藝術教育爲我國的藝術人材培養立下了汗馬功勞，在藝術界也算是桃李滿天下，但是，隨着教育模式的快速變化，我國高校的藝術設計教育也不喜跟上時代的步伐，透過改變自身的教育培養模式，結合現代社會發展的需要，在新形勢下培養出更多、更好、更優秀的人材。
2藝術設計教育存在的問題
2.1藝術設計人材培養模式單一
藝術設計的培養目的是爲人們服務，爲社會服務，所以藝術設計對人才的培養需要跟上社會潮流。在科學技術快速發展的當下，我們的社會已經進入到互聯網時代，高科技產品層出不窮，人們對事物的看法以及使用手段也大大有別於過去，所以，在如此的社會背景之下，藝術設計應該靈活的調整自身的人材培養模式，而不是呆板的沿襲過去傳統的人材教育方法。從某種意義上看藝術設計，其實藝術設計已經不同於過去，而且已經不能單純侷限於藝術設計這一單一的學科門類，在現實社會中，藝術設計其實已經和社會的發展潮流融爲一體。隨着新知識、新觀念、新思維方式的出現，藝術設計都面臨的新的挑戰和機遇，因爲藝術來源於生活，又高於生活，最終還要回歸生活，這就要求藝術設計的培養抓住社會的發展節奏，深入進去，理解生活的真諦，並將其中的感知，感受透過藝術的方式去訴說，去表達，這纔是真正的藝術設計。目前，我國高校的藝術設計人材培養比較單一，課程的設定也比較傳統，這種教學模式已經不能適應現在的社會發展，長此以往勢必會對藝術設計者和社會雙方都造成不必要的麻煩。藝術設計是包含經濟、文化、科技等諸多門類學科的一門藝術形式，在全球一體化的當下，社會經濟發展迅猛，科技進步更是突飛猛進，國內外文化交流日益增多，文化環境也變得日益複雜，這些都需要藝術設計者掌握和靈活運用，所以藝術教育的人材培養方式也要與時俱進，緊跟時代潮流。真正的藝術應該做到感知世界，表達世界這兩種境界的有機結合，而只有藝術設計者合理的去感知周遭的世界，才能從中體會到生活，才能夠去表達生活，這樣的藝術表現形式更加接地氣，也更加有活力和激情。
2.2藝術設計學科結構不夠合理
現實社會的發展是迅速的，高校在現實當中是有別於社會的，高校具有自身的單純性和閉塞性。高校的閉塞導致了高校內部的單純，簡單的師生關係、同學關係，但是同樣由於高校的閉塞，導致了高校內部發展跟不上外部社會潮流的進步，這對於普通學科專業得學生來說可能無關緊要，但是，對於藝術設計專業得學生教育，高校與社會的脫節對學生教育的損失是巨大的。前文已經陳述過了，藝術設計必須要和社會接軌，因爲藝術源於生活，藝術需要合理的去表達客觀的生活，如果藝術離開生活，那就時天馬行空的胡亂想象，看似天花亂墜實則沒有太多的實際意義，這種藝術不可靠也不長久。然而，當下我們的高校確實存在着藝術脫離生活的現象，這就會導致了高校培養出的學生和社會脫節，學生的作品得不到社會的認可，學生面臨着求職難，工作難，事業前途渺茫的困難境地，而社會則是急缺藝術設計人才，求賢若渴，但是很難找到時候滿足自身要求的人才。這也就是高校藝術設計教育人才培養方式脫離社會潮流帶來的學生和社會雙方的困境，所以針對高校的藝術設計教育，首先的要求就是要和社會接軌。面對高速發展的社會經濟，很多高等院校的藝術設計教育人員並沒有正確的看到自身存在的問題，在藝術設計教學中依舊採用的是傳統的、陳舊的教學方法和思路，這就直接導致了學生思維和社會需求的脫節。另外，藝術設計專業不僅對藝術本身的要求較高，還需要學生對社會學、經濟學、建築學等衆多的'學科進行廣泛瞭解，在當下的藝術教學培養模式當中，高校對學生自身的藝術教育抓的不嚴，而對學生的綜合類學科教育更加放鬆，這就導致了學生在藝術設計中不能夠合理的理解生活，理解社會，更不能有效的去表達自己得想法。藝術設計本身就是要源於生活，而生活之中則是雜七拉八什麼都有，所以藝術教育要對學生的綜合素質提出更高的要求，不僅要求學生在自身專業技能方面做到更好，還要求學生在綜合能力的培養方面下功夫，做到知識面廣泛，專業技能精通的“T”字形人才。
3藝術設計教育培養方式的轉變
我國高校藝術設計教育培養人才中遇到的困境是藝術設計專業自身的特點和社會快速發展進步雙重因素導致的結果。結合我國多年來藝術設計的發展經驗和國外發達國家藝術教育的先進成果，本文對高校藝術設計教育人才培養方式提出幾點建議。
3.1藝術設計要明確目標
在我國的藝術設計教育過程中，教育方式過於泛泛，也過於單一、單板，這已經成爲制約我國藝術設計人材成長的很關鍵因素，在我國的藝術設計人才培養過程中，必須要明確培養目標，針對不同的培養目標執行不同的培養方式，這樣也就使得藝術設計的培養更加合理、高效。雖然我國的藝術設計教育已經又過去的“經營教育”轉變成現在的“大衆教育”，而且藝術設計專業得學生也在逐年增加，但是這並不影響藝術教育的獨特化培養。藝術教育要結合學生和社會的需求進行教學培養，在培養過程中要根據每位學生的特點進行相應的引導，這就是藝術設計教育在教學過程中要明確目標。高校在藝術設計教學過程中應當採取因材施教的教學方針，針對不同特點的學生選擇不同的教學方法，而且結合社會發展的不同需求，培養不同的人材，這都是高校應該考慮，並應該予以重視的。高校透過因材施教培養的學生會更具有專業特色，這樣的學生也是社會需求的人材，社會對學生的需求是多樣的，而且社會的發展是迅速的，在這個瞬息萬變的時代，只有培養出專業素質過硬的學生，並結合社會潮流的發展，這纔是高校藝術設計教育的初衷和目的。
3.2高校對藝術教育的教學方式要做相應的調整
在全球化的今天，社會發展已經走向快車道，社會經濟每天都在快速的進步，在這樣的時代背景下，高校的藝術教育必須要做出相應的調整來適應社會的發展。對於學生自身的發展來說，學習過硬的專業知識，並且練就快速適應社會的能力是當今社會發展的必然需求，同時，這也就要求高校在學生的教學培養過程中，不僅要強化專業基礎知識的教學，而且還要結合社會的發展現狀對學生的適應能力進行相應的提高。高校的教學方式要改變過去傳統的教學模式，要結合新環境進行相應的調整，針對傳統教學模式也不是一味的摒棄，而是要取其精華去其糟粕，在教學當中保留傳統教學的優點和特點，注重學生的基礎教學，只有基礎知識掌握牢固了，學生才能夠在將來的藝術設計道路上走遠。另外針對傳統教學中存在的弊端，高校的藝術教學要予以堅決摒棄，切實做到藝術教育活動和社會潮流進步共同發展。高校藝術設計教育方式應該靈活話、實用化，這也是要求高校的藝術設計能夠更好的表達生活，畢竟藝術來源於生活，但是又要高於生活。
4總結
在社會經濟快速發展的同時，我國的藝術設計教育也在不斷進步。隨着高校的藝術教育也從過去的“精英教育”走向“大衆教育”，藝術設計教育的過程中也凸顯出了很多問題，在新時代下，高校必須重新審視自身的藝術設計教育現狀，客觀認識自身的不足和缺點，並予以糾正和轉變。本文對高校藝術設計教育人才的培養模式進行了詳細的分析研究，並針對當下藝術教育中存在的問題進行討論，在討論的基礎上提出了高校在藝術設計教育中要明確目標和結合社會發展調整培養方式兩點建議，以期對我國高校藝術設計的培養提供一定的參考。