我國引入環境藝術這一概念約在20世紀末期，在城市化快速發展和人居環境急切需求的大背景下，環境藝術設計在我國有良好的發展空間。由於環境藝術設計結合了藝術美學和工程實踐的特點，因此具有較高的適應性和開放性。我國環境藝術設計發展的機遇和挑戰並存。高校應不斷改革和拓展環境藝術設計專業的教育方式。
一、我國環境藝術設計專業發展的現狀
現在藝術院校招生人數明顯比以往多，一些學生的藝術功底較弱，考生報考藝術類專業的執着程度也沒有之前的考生高，適應學習的能力也沒有以往的學生強。目前，藝術類院校的招生人數不斷增長，對於學生綜合素質的.要求降低了，從而使以往的藝術教育模式面臨越來越大的挑戰，其難以適應當前藝術教育專業的教學。設計實踐教學對於藝術類專業教學而言非常重要，然而在實際的教學中，部分院校並沒有落實設計實踐教學，同時也欠缺有效的實踐平臺，學生的設計實踐偏向虛擬化。另外，學生對一個單元的教學內容還沒有完全理解，教師往往就已經開始下一單元的教學，長此以往勢必會對學生的學習產生影響。
二、完善環境藝術設計專業教育教學的措施
1.優化課程體系
我國藝術類院校首先應合理科學地安排大學四年的教學課程，明確教學目標，從創新意識和創業能力兩個方面培養學生的綜合素質。在教學環節上，教師應該把培養學生的藝術設計修養和專業實踐能力放在教學的首要位置。對於藝術基礎比較薄弱的學生，教師應該透過論文寫作課程提高其文化素質，採用目標訓練的方法啓發學生的創造性思維。教學中，教師一定要注重學生的現場感受，透過案例分析和實際操作訓練提升學生的專業設計能力。另外，在保持教學目標一致的基礎上，教師在課程設定上可以結合課題進行一定程度的知識滲透，同時在專業方向和相近學科之間進行交叉教學，最終達到優化課程體系的目的。
2.注重課外拓展，加強合作交流
藝術類專業教師在教學中應該注重和相關企業進行合作，引入其設計專家開展團隊教學。學校應透過企業及時瞭解市場對人才的需求，廣泛地進行教學改革，不斷完善教學措施。環境藝術專業的教師除了在學校教學，還可以到一些相關企業兼職，從而實現教學和社會相結合。教師在教學中可以把學生分成不同的小組，使其在實踐中和教師、企業進行交流，加強互動。實踐過程中，教師應該給學生布置一定的學習任務，如現場調研、過程設計、課堂彙報設計成果等。教師還需要引導學生運用相應的設計語言形成完整的設計實驗。組織學生參加各種教學活動是藝術類專業教學不可缺少的一個環節。學生透過參加各種教學活動，可以增強自己的目標意識，提高自己的專業素養。在假期中，學生可以向教師學習一些專業實踐知識，使理論知識和實踐知識能夠很好地結合起來，這樣能夠有效避免課堂時間和實際工程進度發生衝突。此外，教師應不斷總結教學經驗，完善教學方法，以取得教學相長的效果。
3.建立創業教育模式
工作室制度側重強調實踐教學，藝術類專業院校的教師可以從教學體系和教學團隊以及教學方式等相關的方面對工作室制度進行創新。教師應該調整單元式授課，將課程結構具體化，分階段授課，讓課程設定具有系統性，從而提高教學效果。畢業論文的選題非常重要，論文選題不能脫離實際，學生應透過大量的實地調研並接受企業的設計建議，讓畢業論文設計具備可行性。
4.在多種專業背景下，構建多元化思維模式
環境藝術類設計專業涵蓋的範圍較廣，可以吸收其他學科的相關知識，使自身形成一個完整的體系。在多種專業交叉並相互融合的大背景下，未來環境藝術類設計專業發展具有很大的空間，有望能走在其學科的前沿。綜合性院校在課程設定和合作交流中應該創造寬鬆的條件，吸收其他相關科學知識，促進不同院系之間加強交流，從而實現藝術和科學的結合。結語環境藝術包括城市規劃和建築與園林設計等，這些藝術設計體現了豐富的生活內涵。我國城市化高速發展，環境藝術設計對於現代人類居住環境的建設具有重要的意義。環境藝術設計專業教育應該向着多維度、多環節的方向發展，具有鮮明的時代特徵，從而使該專業獲得良好的發展空間。