【摘要】公共藝術教育的有效實施，對大學生情感的培養、知識能力的拓展、操作能力的鍛鍊、健全人格的形成、人生觀、價值觀、正確的信念、積極的人生態度等等綜合素質的培養起到了不可忽視的積極作用。
【關鍵詞】綜合素質；公共藝術教育
社會的快速發展，高等教育的結構從單一化模式向多樣化模式演化，這一趨勢使高等教育必定要有適應現代化經濟發展需要的人才結構，實現教育模式的多樣化，多種形式辦學，大學人數的劇增，上大學不在是一件艱難的事情，更多承擔着理想和現實矛盾的衝突，大學生除了學習之外更多面臨着人際關係、人生觀、價值觀等一系列問題的思考，這些現實情況也給當代大學生帶來沉重的精神壓力和心理負擔，校園惡性的事件頻出，社會、學校、家庭太多注重學業而忽視綜合素質的教育。培養和提高當代大學生的綜合素質，已成爲高校刻不容緩的責任和義務，加強大學生的綜合素質教育也是提高高校競爭力、培養高素質人才的關鍵。
高校普及公共藝術教育能使非專業學生更多的瞭解人類藝術的遺產，擴展知識領域，豐富生活。它的有效實施，對學生情感的培養、知識能力的拓展、操作能力的鍛鍊、健全人格的形成等綜合素質的培養起到了不可忽視的作用。綜合素質是學生身心健康發展的重要組成部分，對一個人的成功起着重要的作用。公共藝術教育，不僅是大學生身心素質的有益補充，也是培育良好思想素質的有效途徑，更是提高大學生綜合素質必不可少的條件。陶冶了情操，美化了心靈，健全了人格，培養了發現美和創造美的.能力，在欣賞藝術作品的同時，讚揚了美，樂意把美的東西吸收到靈魂深處作爲營養，自己的性格也會變得高尚優美。學習民俗文化和國外優秀藝術，增強學生藝術修養和愛國精神，藝術作品自身的強大感染力和滲透力，促進了學生身心健康發展，完善了人格，學生充分認識自我，對自己的能力、氣質、性格、情感等作出恰當客觀的評價，發現自身的優勢與不足，培養了綜合素質的發展。
高校開設公共藝術教育課是對大學生行爲的一種教導，是培養學生內心感情世界的一門藝術，學習、欣賞及解讀藝術作品，豐富了知識，淨化了靈魂，提升了人格，對綜合素質的提高起到促進和補充的作用，高校公共藝術教育與思想政治教育、道德教育、心理教育相互結合相互滲透，在高校教育過程中對學生的心理和精神素質塑造發揮着及其重要的作用。公共藝術教育在教育過程中注重人的精神內涵，符合藝術教育的本質及黨的教育方針，對大學生的心理成熟和人際交往關係等能力產生了有利的導向作用，起到了淨化和提升綜合素質的作用。
公共藝術教育中透過藝術審美，受教育者對藝術的形式，藝術言的學習和領悟，學生的綜合能力得到了培養和訓練，受教育者透過對藝術語言的感受、領悟、情感心靈接受洗禮、淨化，培養起一種超越現實功利主義的人生態度。在藝術教育教學過程中，教育者傳遞給受教育者的是一個自由發揮的空間，在這個空間中逐漸培養了學生的審美，學生學會求知、學會做人、學會創造，開啟了學生的思維，增強了自信心和責任感，培養了開明的性格，完善了人格，樹立了責任感，培養了當代大學生的特殊情感，學生以這種情感去認識、理解、感悟並最終創作藝術，這樣的特殊性淨化了大學生的心靈，塑造了大學生的人格魅力，提高了大學生的綜合素質，其課程的結構設定對大學生的身心發展意義重大。
大學生綜合素質的高低已成爲當今高校衡量教育成果的一個重要標準和人才必備的條件。公共藝術教育要求學生接受美的教育，淨化學生的靈魂，調動學生的心理因素，培養學生的藝術感受力和創造力，學生的心靈在接受美的洗禮的過程中，調動了學生的心理因素，對大學生心理素質的成長起到健康的教育作用。在培養大學生綜合素質的教育過程中，心理素質教育業是一個重要的組成部分，從各高校的教育現狀和教育現實來看，高校公共藝術教育還遠遠沒有達到“高等公共藝術教育的目的”，在教育的水平、層次、內容、管理、課程設定、以及教師的自身素質的提高等方面都有待於完善和提高。高校公共藝術教育教學是高等教育體系的重要組成部分，也是高校實施美育，提高大學生綜合素質的一個重要途徑和方法，從國家教委頒佈的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》到現在全國全面實施大學公共藝術教育，公共藝術教育在很多地方並沒有形成真正的獨立，而是以一種教輔的形式存在，很大程度上失去了公共藝術教育在普通高校中的價值和意義，這些問題都需要我們進一步的去解決，以達到公共藝術教育的目的。
參考文獻：
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