摘要：在素質教育背景下，高校的發展與教師的綜合能力水平有很大關係。尤其是當前對學生的能力要求越來越高，在高校發展程中需要培養更多特殊教育人才。本文對高校特殊教育人才培養的相關問題進行分析和探討，旨在提高高校教師隊伍質量。
關鍵詞：特殊教育;人才培養模式;策略
1特殊教育人才培養的現狀以及問題
特殊教育教師是特殊教育過程的引導者，在特殊教育教學過程中發揮主導作用，特殊教育教師的職業素養、專業知識、職業態度、教學技能、甚至言行舉止等對學生有着極其重要的影響，因此特殊教育人才培養的質量直接關係到教學質量的高低，關係到特殊兒童的康復與成長，並最終影響特殊教育事業的發展。近年來，國家和政府強調“特殊教育事業是一項神聖事業”，召開了全國特殊教育會議，相繼出臺一系列檔案和方案，這是中國特殊教育發展史上一個重要的里程碑，特殊教育的發展開始了一個新的階段。但是，“長期以來，從教育管理部門的教育機構到教育實施部門的學校，從社會的公衆認識到殘疾人的家庭，對殘疾學生的教育期望值不高，對殘疾人教育的認識和對殘疾人潛能認識不足，總是拘禁在‘殘疾’、‘缺陷’上，而不考慮如何將殘疾兒童培養成才”。[1]思想觀念滯後，這些錯誤的觀念和做法嚴重影響了特殊教育事業的發展，導致目前特殊教育師資隊伍呈現“數量少，質量低，結構不合理，隊伍不穩定”等現狀。再者，特殊教育專業是一門專業性、操作性、實踐性很強的應用性的專業，尤爲強調臨牀實踐和實訓能力的培養。我國特殊教育的發展相對滯後，特殊教育專業開設較晚，各高校大多處於摸索、模仿、借鑑階段，培養的特殊教育人才與現實需求存在脫節的現象。一直以來以“學科本位”爲主線構建的特殊教育專業人才培養方案,強調專業的專、精、深,人才的培養比較單一；而且從高師特殊教育到特殊教育第一線師資之間間接性環節過多，學生所獲的也多爲間接性知識，缺乏從事特教工作的直接經驗，實踐能力較弱；此外，當前高校特殊教育人才的綜合能力水平還比較薄弱，很多特殊教育教師缺乏探究創新能力，在教學過程中依舊沿用比較傳統的教育理念和教學方式，與其他專業的教師接受的教育一樣，沒有體現出特殊教育的特點，沒有對特殊學校的學生實行差異化教學，這對特殊教育事業的發展有很大影響。
2高校特殊教育人才培養的策略
隨着我國的特殊教育事業的不斷髮展，在特殊教育人才的培養過程中可以從以下幾個方面着手。
2.1加強對特殊教育人才的培養的重視
高校特殊教育人才的綜合能力水平不夠高的一個重要原因就是高校對這項工作的重視程度不夠。加強高校特殊教育人才的建設，基礎和關鍵在於學校的各級領導對特殊教育人才培養工作的重視，只有學校方面重視了的特殊教育人才建設工作，才能在工作中加強對特殊教育人才建設過程中的各種問題的解決，比如開展更多的培訓課程，邀請更多知名的專家或者教授對特殊教育人才開設專門的教育課程等，使得以後從事特殊教育事業的學生可以對特殊教育有更加充分的瞭解。對此，在高校的發展過程中，各級的領導應該要對特殊教育進行充分了解，對特殊教育人才的市場進行分析，完善特殊教育人才培訓的課程，給予特殊教育人才培訓工作更多的時間，並且可以透過各種平臺進行宣傳，使得特殊教育人才的培訓工作能夠被更多學生知曉，能夠吸引更多學生參與其中，爲社會培養出更多的特殊教育人才。
2.2將新媒體作爲特殊教育人才的個人管理工具
高校特殊教育人才的不斷學習是爲了提高自己的綜合能力水平，以便更好地進行教育教學研究工作，更好地爲特殊教育提供服務，改善更多需要接受特殊教育的孩子的境況。因此，這對特殊教育人才提出了很多的要求，特殊教育人才應該要對自己進行管理，對自己的學習以及一些擬教學工作進行反思，找準自己的問題所在。當前的時代是資訊化時代，因此要加強對各種新媒體的應用，使得特殊教育人才在學習過程中可以有交流與溝通的平臺。當前很多高校的教師都存在理論知識豐富但是實踐經驗不足的問題，對此教師可以將這個問題的解決當做主攻方向，比如透過對自己學習過程的記錄，然後回看這些內容可以發現自己學習過程中的不足，然後採取相應的措施對這些不足進行解決，就是一個研究和實踐的過程。網絡媒體作爲一種特定的媒介，在快速發展的時代，受到特殊教育人才羣體的關注越來越高，網絡媒體能夠透過快速、廣泛的傳播機制，對各種資訊進行全面地擴散。網絡媒體具有網絡的特徵，既具有資訊化和現代化的特徵，同時也具有虛擬性，正是由於新媒體的這些性質，使得很多特殊教育人才開始利用這種方式來宣泄自己的情感。特殊教育人才可以充分地利用新媒體實現與其他特殊教育人才的溝通與交流，比如有的微信羣、qq羣等，有各地的特殊教育人才聚集在一起，在這些羣組內特殊教育人才可以暢所欲言地探討教學問題，從與別人的交談過程中，可以獲得更多的經驗，有助於特殊教育人才對自己在教學過程中遇到的以及可能遇到的各種問題進行有效地解決，幫助特殊教育人才累積更多的教學經驗和教學方法，形成個性化的知識體系，從而可以對更多需要接受特殊教育的學生進行更加全面的教育。此外，特殊教育人才也可以將自己的經驗整理成爲條理清楚的筆記，透過各種媒體平臺上傳到網絡上，便於不同學校的同專業學生的下載、分享、交流，從而引導特殊教育人才能夠加強對特殊教育的研究，提高教學水平。
2.3加強對特殊教育人才再教育的宣傳，建立相對穩定的特殊教育人才
隨着素質教育工作的'不斷深入推進，特殊教育也被納入到教育體系中，而且受到社會和教育系統的關注度越來越高，但是特殊教育人才缺乏是特殊教育發展的重要障礙。很多從事特殊教育的教師出現不穩定的狀態，使得該崗位上的人越來越少，在未來的發展過程中就應該要建立穩定的特殊教育隊伍，進行高效的教學。高校應該要利用新媒體加強對特殊教育人才再教育過程的宣傳，使得更多的特殊教育人才能夠了解到特殊教育的重要性以及社會對特殊教育人才的需求，從而強化他們的學習意識。比如高校的新聞網站、微信公衆平臺、微博公衆號等，都可以作爲宣傳的載體，可以定期推送有關的培訓消息，讓特殊教育人才知曉，特殊教育是未來教育系統中的重要部分，明白特殊教育人才隊伍的緊缺型，從而使得更多人可以投入到特殊教育事業中。爲了建立一支更加穩定、更高素質的特殊教育人才，有的高校還制定了一系列的獎勵措施，對從事特殊教育的學生進行獎勵，因此能夠調動特殊教育人才的積極性，使得高校的特殊教育人才素質不斷提升。爲了要建立穩定的隊伍，還可以透過課後的各種活動來發揮凝聚力。因爲當前很多人認爲特殊教育隊伍比較薄弱，所以不願意加入進來，因此高校可以組織相關的活動，比如組織賽課，使得特殊教育人才可以將自己不同的教學方法展現出來，加強特殊教育人才之間進行交流和溝通，從而使得教學效率不斷提高。再比如學校可以定期組織特殊教育人才之間的聚會，特殊教育人才透過交流對這個教育類別有更多認識，從而提高教學過程中的耐心，激發特殊教育人才的學習熱情。
3結語
綜上所述，隨着特殊教育受到的重視程度越來越高，在對教育人才進行培養的時候，應該要注重特殊教育人才的培養，針對當前特殊教育人才培養存在的問題，要採取相應的措施進行解決，以壯大特殊教育人才隊伍。
參考文獻：
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