一、我國高職教育人才培養模式存在的問題
隨着我國高職教育的不斷髮展，目前高職教育的人才培養模式獲得了極大的發展。但是也開始逐漸暴露出一些問題，主要體現在以下幾點：
（一）人才培養目標不是很明確
高職教育是爲企業和社會培養應用型人才的重要基地，因此，高職教育在制定人才培養的目標時，必須要充分考慮到企業和社會對人才的要求，這樣才能培養更多符合企業需求的人才。但是，目前我國高職教育的人才培養目標還不是很明確，主要表現在以下幾點：第一，高職院校缺乏明確的人才培養目標，因此在進行人才培養的過程中，課程設定和教學內容都具有一定的盲目性，沒有體現出高職教育的培養特色；第二，企業和社會對於高職教育培養出的人才在認識上存在一定的誤區，大多數的企業招聘人員認爲高職教育人才的競爭力低於高等教育人才的競爭力，其實這是一種錯誤的認識，高職教育對人才的培養更加註重實用性。
（二）師資隊伍力量有待提高
透過調查和研究顯示，目前高職教育的師資隊伍整體素質有待提高，主要體現在以下幾個方面：第一，教師隊伍的整體素質不高，在高職教育的教師隊伍中，大多數教師畢業於普通的高職院校，本科及研究生以上學歷的教師比較少；第二，教師的實踐能力有待提高，對於高職院校的教師來講，大部分教師的教學能力比較強，但是缺乏一定的實踐能力。然而，高職教育大多數是實踐類的課程，因此教師無法完全勝任高職教育人才培養的重任；第三，一些教師還存在錯誤的教學觀念，在高職教育的課程教學中，部分教師由於受傳統教育觀念的影響，還存在一些錯誤的教學觀念，因此無法達到良好的教學效果。
（三）實踐教學沒有取到預期的效果
對於高職教育來講，其特色就是培養出的人才具有較強的實踐能力，在進入企業工作時，能夠更好地滿足企業對人才的要求。但是，目前高職教育培養出的人才在實踐能力上缺乏競爭力，實踐教學沒有取得預期的教學效果，主要體現在以下幾點：第一，課堂中的理論知識與實踐相脫離，理論教學與實踐教學應該是相互促進的，但是大多數的高職教育課程在教學過程中，過分突出對理論知識的講解，忽視了對實踐能力的培養和提高；第二，實踐教學的內容與企業的需求不一致，實踐教學內容的變化比較小，但是企業對於人才的要求不斷提高，因此實踐教學培養出的人才無法完全滿足企業的需求。
（四）人才的綜合素質比較低
根據資料顯示，高職教育培養出的人才，其綜合素質普遍低於高等教育的人才，主要體現在以下幾點：第一，專業素質差，由於高職教育在人才培養的過程中，實踐教學的培養沒有達到預期的結果，因此培養出的人才專業素質比較差，無法滿足企業對應用型人才的需求；第二，創新能力不夠，在高職教育的教學過程中，學生的實踐能力得到了一定的培養，但是創新能力由於沒有專業導師的指導，因此沒有得到較大的提高。
二、高職教育人才培養模式的改革途徑
透過以上的分析和論述可知，我國高職教育在人才培養模式上存在較大的問題，這些問題影響了高職教育的人才培養計劃，無法完全滿足社會和企業對高職教育人才的需求，因此爲了進一步促進高職教育的人才培養計劃，必須改革人才培養模式，爲此我們可以做到以下幾點：
（一）以就業爲導向進行人才培養
高職教育最初的培養目標就是爲社會和企業培養應用型的人才，因此高職教育應該以就業爲導向進行人才培養，才能進一步突出高職教育的辦學特色，提高人才在就業中的競爭優勢。在高職教育的過程中，以就業爲導向進行人才培養模式的改革，可以做到以下幾點：第一，每個學生具有自己的優勢和專長，因此，在進行高職院校人才培養的過程中，需要幫助學生充分認清自身的優勢和不足，進而制定符合個人發展計劃的培養方案；第二，借鑑國外一些成功的人才培養經驗。國外的高職教育發展時間比較久，一些培養模式也比較成熟，因此我們可以借鑑國外人才培養的成功經驗，同時結合國內實際的就業形勢，更好地制定符合高職教育的人才培養模式。
（二）培養具有綜合能力的人才
對於企業來講，不僅僅需要具有較強專業知識的人才，而且還需要人才具有團隊合作能力和較高的職業道德素質等等，因此爲了進一步滿足企業的需求，高職教育需要培養具有綜合能力的人才，爲此可以做到以下幾點：第一，在進行高職教育的過程中，不僅要進行理論知識的教學，而且還要進行實踐教學，因此培養出的人才，不僅具備良好的理論基礎，而且具有較好的實際動手能力；第二，在進行人才培養的過程中，不僅僅要培養學生的專業知識，而且要對學生的其他能力進行培養，例如：職業道德素質、團隊合作能力、人際關係處理能力等等，這樣才能真正滿足企業對人才的需求。
（三）以企業需求爲依據進行人才培養
高職教育培養出的人才，大部分都進入了企業工作，以企業需求爲依據進行人才培養，能夠更好地體現高職教育的培養目標。因此，在進行人才培養的過程中，必須要充分考慮企業的需求，爲此可以做到以下幾點：第一，根據企業的.需求進行課程設定，在進行課程設定之前，對企業的需求進行充分的調查，從而選擇合適的教學課程；第二，課程的設定要具有一定的前瞻性，由於高職教育的培養具有一定的滯後性，因此在進行課程設定時，要在充分了解市場需求的基礎上，對企業未來的需求做出合理的預測，從而設定具有一定超前性的課程。
（四）加強高職教育的師資隊伍建設
師資隊伍是高職教育的重要資源，也是進行人才培養的堅強後盾。因此，在對高職教育人才培養模式進行改革的過程中，必須要加強師資隊伍的建設，爲此可以做到以下幾點：第一，提高高職院校對教師的招聘要求，在進行高職教師招聘的過程中，需要聘請一些專業素質較高的教師，不僅能夠勝任教學工作，同時還應該具有較好的實踐能力；第二，完善教師的培訓制度，很多教師是剛剛畢業的大學生，他們雖然具有較高的學歷，但是缺少實際的教學經驗，因此需要完善教師的培訓制度，使得教師能夠儘快適應教學要求；第三，可以招聘一些企業員工作爲兼職教師，這些教師不僅具有紮實的專業技能，同時還具有較強的實踐能力，更重要的是他們非常瞭解企業對人才的需求，因此，在高職教育的過程中，引入一些企業員工進行兼職教學，能夠更好地對人才進行培養，從而使得高職教育的人才培養模式更加符合企業的需求。