近年來，各大院校的藝術設計類專業都在進行改革，積極嘗試各種各樣的教育模式，如工作室教育模式、校企合作教育模式、項目帶動教育模式等等，這些探索在一定程度上提高了大學生的綜合素質和競爭能力。但是對於創業創新教育的研究還處於起步階段，沒有形成完整的藝術設計類人才的創新創業教育模式。目前，整個社會都在以創新爲目標，創業爲途徑來探索大學生的就業之路，而藝術設計專業在學生數量不斷增加、就業難度日益加大、教育質量不斷下滑的現實困難面前，只有以創新創業爲目標，才能夠實現教育模式和教育思想的革新，實現教育工作的穩定發展。
第一、藝術設計專業創新創業教育的現狀研究。
明確藝術設計專業的創新創業教育的現狀是實現藝術設計改革的前提，也是提高藝術設計專業的教學質量的保證，更是提高教育效益的關鍵點。所以，在實踐中，對於藝術設計專業的創新創業教育進行深層次的研究和系統的分析是十分必要的。藝術設計類專業是一門綜合性很強的學科，它需要在應用實踐中培養學生的綜合能力、知識的理解運用能力、實踐能力和創新能力，這不是僅僅侷限在教室的範圍之內，傾聽教師單方面的講解就可以達到培養目的的。所以在創新創業的背景下，來研究藝術設計類專業的人才培養模式是更加科學合理的方式。近年來，對於藝術設計類專業的畢業生進行跟蹤調查可以表明，藝術設計類專業的學生在畢業後，其設計能力、創新能力、合作意識、創業意識等都比較弱。其中一部分畢業生不能腳踏實地，安心工作，而是頻繁跳槽，好高騖遠，這些情況嚴重製約了企業的良性發展；還有一部分畢業生因爲無法適應就業崗位的需求，不能按時保質地完成工作而處於再就業狀態。由此可見，培養藝術設計類專業學生的創新創業意識是目前各高校亟待解決的緊迫問題。隨着經濟的快速發展，高校藝術設計的地位有所提升，藝術設計專業已經形成了門類齊全、教學資源充足的教學體系。但是在教學過程中，傳統繪畫技巧的教學佔據了教學的主要過程。在無形當中，繪畫成了所有藝術設計專業方向的公開課和必修課。此時，繪畫技巧的傳授就脫離了各個方向的特點，和專業之間缺少了必然的聯繫，也體現不出專業的差異性，模糊了教學目標和學習目的。
第二、在創新創業背景下，藝術設計類人才的培養方法。
1）在創新創業教育的指導下，改革藝術設計類的教育舉措。實現藝術設計類專業的創新創業教育是決定教育工作成敗的關鍵環節，也是高校在今後一段時間內工作的重點。在藝術設計類專業的創新創業教育過程中，學科動向是教育者一定要首先深入調查的主要內容，在此基礎上，結合該學科的現狀來構建完整的、科學的、健全的課程標準體系是高校培養專業性技術人才的重要保障。所以，逐步改變傳統的教育模式和教學方法，形成自由化、開放化、與實際相結合的工作理念，是目前藝術設計類專業進行創新創業教育的首要任務，也是促進藝術設計創新創業教育邁向現代化的重要舉措。隨着生活水平的提高，人們的審美觀念和審美水平也在不斷地提升，所以藝術教學必須要以現代生活爲土壤，紮根於實際生活之中，才能獲得強大的生命力。所以藝術設計教學要與人文、自然、社會等全面接觸，將藝術教育融於文化教育和社會教育之中。此外，專業課程和基礎課程之間的關係要恰當處理，對於二者之間的比重要進行規劃安排，既要突出基礎課程的重要性，又要給予專業課程以足夠的課時，來培養學生在藝術設計方面的'專長。
2）強化實踐教學管理。藝術設計專業的創新創業教育人才培養模式和藝術設計類專業的未來發展方向是教師在進行教學之前首先要明確的內容，然後教師要以此爲基礎逐步構建出一套明朗的、可供操作的工作體系。在教學中，爲了促進學生形成工作思維，培養學生的創新意識，教師要有意識地引導學生在自由、開放的課堂環境中進行學習，對於教學思路和設計思維，教師要進行提綱挈領地總結，並給學生輪流演示、講述的機會和時間。此外，在考覈方面，方案製作應該成爲學生考覈的主要形式。因爲方案製作是設計的基礎，一個學生的設計能力能夠從他製作的方案中看出來，其貌不揚的圖紙效果和陳舊落後的設計理念都不能爲優秀的方案製作添磚加瓦，所以，考察學生的方案製作能力能夠反映出學生的設計理念是否新穎，設計方法是否科學等。
3）組建強有力的教師團隊。培養具有創新創業意識的藝術設計類人才，離不來強有力的教師引導。所以組建強有力的教師團隊並充分發揮每一個教師的力量是培養創新創業設計人才的重要保障。在組建教師團隊的過程中，把握教師的專業強項，彌補單一教師在理論和技術上無法並重的缺陷。在教學過程中，優先任用理論先進、動手能力強的老師，並鼓勵、安排其他老師到企業中進行實踐鍛鍊，透過多種方式例如外聘或項目合作等引進企業的一線設計師來學校進行講座，或者聘請他們爲客座教授，帶領學生進行實地感受、應用設計等。此外，爲着重培養學生的實際操作能力和動手能力，教師的教學過程應該圍繞着真實的案例展開，透過教師自身的動手操作進行示範演示方案製作流程，讓學生快速掌握方案製作的要領，提高學生的綜合能力和素質。