一、國外先進教育技術專業人才的培養經驗
以美國爲代表的一些先進國家較早地開設了教育技術專業，進行專門的教育技術專業人才的培養，並進行了相關的研究和教學工作，已經形成了比較成熟的教育技術專業人才市場。其教育技術專業人才的培養方案和就業去向對於我國教育技術專業人才的培養有一定的啓示作用。
1.在人才培養方案方面，不斷拓寬就業方向和研究領域
要實現教育技術專業人才的順利就業，就必須以市場爲導向進行教育技術專業人才的培養。在培養方案上，要充分考慮社會和行業對教育技術專業人才的需求。在教學模式和課程體系的選擇方面，要積極創新，絕不能因循守舊。要將教育技術專業畢業生培養成爲實用型、複合型的人才，使其能夠更好地滿足社會和行業的需要。這就需要對教育技術專業學科的專業方向和研究領域進行拓寬，不斷根據社會和行業的需要調整和改進教學方法和教學內容，使教育技術專業人才具備更強的專業技術能力。
2.不斷拓寬就業領域
高校要加強與就業單位之間的溝通與聯繫，及時瞭解社會與就業單位對教育技術專業人才的具體能力需求，再將其反饋到教育技術專業人才的培養上來。與此同時，還要不斷拓寬教育技術專業人才的就業領域，使教育技術專業畢業生具備更爲紮實的知識基礎，鼓勵他們到鄉鎮、農村、城市社區和西部地區工作和鍛鍊，發揮自己的特長。
二、就業推動下教育技術專業人才的培養策略
爲了提高教育技術專業人才的就業能力，使其能夠在較大的就業壓力下平穩、順利的就業，就必須進行教育技術專業人才培養策略的改革，改變原有的、閉門造車式的人才培養模式，實現就業推動下的教育技術專業人才培養。要爲就業崗位提供合格的`畢業生，這就要求高校調整自己的專業結構，不斷提升教育質量，從而提高教育技術專業人才的實踐能力和專業知識，提高他們的就業能力。
1.人才培養體系方面的改革
在教育技術專業人才的培養體系方面，必須進行有效的改革。
（1）提高教育技術人才的專業性，培養教育技術專業人才的核心能力。高校要將教育技術專業人才培養爲具有核心能力和自身特色的、不可替代的人才。這就要求教育技術專業學生不僅要進行專業理論和專業技能的學習，更要具備較高的教學資訊處理能力和教學設計能力，並具備自己的就業專長。
（2）高校要着重培養複合型的人才，將教育技術專業人才的就業領域拓寬，使其能夠在更廣闊的就業領域進行就業。例如，人員培訓、知識管理、績效技術都可以成爲教育技術的新領域。
（3）要在教學的過程中培養學生的實踐能力，改變畢業生高分低能的現象。針對嚴峻的就業形勢，高校要給教育技術專業畢業生提供實習的時間和機會，使其能夠適應崗位的要求。
2.充分發揮專業技能導師的重要作用
爲了提高教育技術專業人才的實踐操作能力，在教學過程中往往會將其分成不同的技能小組，每一個技能小組會有一名實驗教師或任課教師來擔任技能導師，對學生進行指導。學校要爲教育技術專業學生提供豐富多彩的專業實踐活動，將技能導師的重要作用充分地發揮出來。技能導師要以科研指導課題爲依託，採取靈活多樣的形式，提高學生對於專業實踐活動的參與程度，使學生能夠參與項目建設，並在項目建設中結束和完成專業工作任務，從而提高學生對社會和行業的瞭解，並提高他們的實踐操作能力。專業技能導師要對社會的就業需求進行調查，在就業前景較好的方向開展專業實踐活動，例如，DV製作、動畫製作、網站建設、多媒體開發等，拓寬學生的就業領域，提高學生的就業能力。
3.提高實踐教學的比重，提高學生的實踐能力
造成很多教育技術專業人才就業困難的一個重要原因就是缺乏必要的實踐能力，教育技術學科是一門應用性很強的學科，在培養教育技術人才的過程中要着力培養他們的實踐能力。高校要爲教育技術學生提供專門的實驗教學基地，並開設實踐類課程，有意識地培養和提高學生的實踐能力。在實踐類課程中，要讓學生能夠運用所學知識去獨立地分析和解決工作中可能遇到的現實問題，不斷培養學生的創新精神和創新能力。爲了拓寬教育技術專業學生的眼界，培養他們的創新能力，學校可以舉辦並鼓勵學生參加創新活動和科技比賽，各高校之間也可以舉行聯誼比賽。有條件的高校可以充分利用網絡環境和多媒體技術，在實踐課程的教學中爲學生提供更爲豐富的實踐內容，使學生能夠得到良好的鍛鍊，激發學生的主觀能動性。總之，當前我國的教育技術專業人才在就業方面面臨着比較大的壓力，高校在進行教育技術專業人才培養時，要以行業和市場的需要爲導向，認真分析造成教育技術專業人才就業難的原因，積極借鑑發達國家的相關經驗，有的放矢地進行就業推動下的教育技術專業人才培養策略改革，全面提高我國教育技術專業人才的就業能力，使其能夠在更廣闊的就業領域進行就業，爲社會輸送高質量的教育技術專業人才。