摘要：播音主持藝術專業是一門新興的學科，倍受各類綜合高校的鐘愛。現階段，高校播音主持藝術專業的人才培養模式還不完善，因此高校方面需要充分考慮自身的實際情況，選擇最佳的播音主持專業人才培養策略，繼而爲國家輸送高素質的新聞工作者。本文是筆者就高校播音主持藝術專業人才培養的一些淺陋見解，希望能夠與廣大教育同行共勉。
關鍵詞：高校；播音主持；藝術專業；人才培養；策略
近些年來，我國的廣電事業發展迅速，播音員主持人的需求量大幅度增加，這也給很多年輕人的就業帶來了新的方向與新的希望。在這一時代背景之下，我國高校內部的播音主持或與之相關的專業驟然升溫，學生數量不斷激增。然而，在這種表面看起來“蒸蒸日上”的播音主持辦學熱背後卻存在着較爲嚴重的問題：招生制度不完善，教學體系落後，師資力量匱乏等已經嚴重的阻礙了我國高校播音主持藝術專業的人才培養。因此，採取有效的措施解決上述問題已經成爲現階段一個緊迫且重要的任務。
一、完善錄入辦法，選拔優質“儲備”人才
專業教育程度對播音主持藝術專業的人才選拔有着非常重要的意義，然而現階段，很多高校的播音主持藝術專業門檻卻非常的低，這就使得播音主持藝術專業成爲吸引學生的一個非常重要的因素。入學之前用以檢查學生專業潛質的專業測試對播音主持藝術專業人才培養的質量意義非凡，甚至關係了人才培養計劃的成敗。因此，完善播音主持藝術專業人才選拔標準是一項非常重大的任務。專業面試是高考學生進入播音主持行業的第一道門檻，現階段，這道門檻主要由稿件播讀和即興評述組成，目的是爲了考查學生的稿件理解力以及即興語言組織能力。因此，考官需要在有限的時間內更全面的瞭解考生的綜合素質，主要包括五點：第一，確定考生的普通話是否標準規範。第二，考查考生的發音器官是否健康，嗓音是否圓潤。第三，衡量考生朗誦是否具備聲情並茂的特點，能否有效的感染他人。第四，判斷考生的思維品質、應變能力以及記憶力能否適應播音主持崗位的實踐需求。第五，衡量考生的外在形象是否匹配播音主持崗位的社會公衆形象需求。透過以上論述我們可知，播音主持藝術專業對學生有較高的形象氣質要求，因此，專業面試的結果是要能夠科學的考查學生，判斷學生是否具備較強的綜合文化素養、可發展的專業潛質以及較強的塑性。除了面試，現階段有很多高校在對播音主持專業的人才進行篩選時，也都設定了相應的筆試環節，用以考查考生的文化基礎知識能力。如我們所知，播音主持專業的從業者還需要具備非常強的文字功底與知識內涵，想要保證考生與這一要求儘量靠攏，就需要在招生過程中重視高考的權威性和能動性，有意識地選擇成績優異者進行深造。當然，除了高考這一途徑之外，高校方面還可以建立綜合成績排名，從中選擇成績優異者優先錄取。值得一提的是，現階段用以衡量學生綜合素質的辦法只有面試和筆試兩個途徑，然而透過這兩個“關卡”選擇出來的優質考生也並不一定真的滿足高校培養的初衷。因此，想要更全面的瞭解學生，一定要有意識的避免錄取標準的片面性，例如可以在筆試以及面試的基礎上增加“政審工作”，相信一定能夠取得比較好的效果。
二、強化師資力量，提高辦學條件
育人是一件非常具備挑戰性的任務，而培養優質的播音員主持人更是一項艱鉅的系統性工程。教師的高度決定了學生的高度，在實際教學工作中，教師隊伍的建設對提高人才培養質量和專業未來發展均起着至關重要的作用。因此，需要強有力的.教師隊伍作爲後盾。播音主持專業的師資必須具備多元化。多元化的教師隊伍體系是提高教育的必要條件，更是促使學校穩健發展的利器。對現階段的高校播音專業教師情況進行分析，可以發現很多高校的教師均爲校內專職專業教師或是媒體一線的兼職教師。這是一個很好的發展勢頭，但是各大高校還應強化此項措施，廣開一線廣電媒體工作人校內授課或者演講的力度、頻率，如果條件允許，還可以聘請國內外一流的專家教授進行授課，補充高校的教師隊伍實力。當然，定期爲高校教師充電，提高他們的授課能力和水平，豐富教育者的實踐機會，打造優質的教師人才隊伍，也是非常有必要的。與其他專業不同，播音主持專業培養的人才非常的特殊。播音主持人才必須擁有較高的專業要求，而專業素養卻不是依賴教育就能夠培養的。因此，那些認爲只要擁有超高外在形象以及優美嗓音就能做好播音主持人的想法是極其不切實際的。專業培養需要極高的教育成本，充裕的師資力量不可少，必要的時候甚至還需要聘請富有經驗的老師實行小課輔導。此外，教育者的教學是否具備實效性以及實踐性也是非常重要的因素。只有充分的滿足了播音主持藝術專業教育的基本條件，用具備視、聽、錄、攝、演、控的全套的、現代化的視聽錄播演攝控設備和演播場地爲學生的實踐教育夯實基礎，才能保證教學目標的實現。
三、更新辦學理念，優化教學體系
如果教育者只懂得按部就班地落實教育，想要提高播音主持專業的學生培養質量是絕對不可能實現的。我們不能強求辦學者擁有非常強的廣電工作經驗或是相關的專業技能，但是他們必須熟悉廣電工作的特點、理念，這樣在指導辦學的時候才能做到有的放矢，也才能夠在原有的辦學理念之上實現突破。更新辦學理念的途徑非常的多樣，辦學者首先需要擁有探索研究的意識，敢於打破傳統思想的束縛；其次，辦學者應該採取多種渠道，全面的瞭解傳媒廣電相關的動態資訊，及時把握播音主持專業的發展動態；最後，將“走出去”和“請進來”發揚光大，常與廣電部門交流，開展聯合辦學手段，建立實地培訓基地，爲學生實踐提供機會。人才培養的核心應該放在教學計劃與課程體系的改革方面，從人才培養的目標、規格、課程設定、教學方式、教學進程、教學內容等角度出發，全面分析培養人才需要的必要條件。以廣播、電視通訊發展爲準則，培養既能播音，又會主持，既有系統理論，又具備大量實踐經驗的優質廣電專業人才。爲了實現上述目標，教育者在落實教育的時候，需要充分地考慮人才的培養方向，以就業爲指導，合理的設定教學內容，優化教學手段，強化教學管理，提升學生的基本功，增強他們的實踐能力以及思想品德。進而培養他們發現問題、探究問題、解決問題的能力，使他們能夠在競爭日益激烈的現代更好地面對知識更新以及淘汰挑戰。靈活教學方法，改變過去單一的辦學體制，多形式發展教學；變半封閉辦學模式爲全方位開放辦學模式，充分利用畢業生資源，提升學校教學質量；定期回訪畢業生，開展相關的交流研討，以便及時掌握畢業生的工作情況，及時調整畢業生資源利用辦法。
綜上所述，想要培養優質的播音主持專業人才，需要各方配合。只有探索出了最佳的人才培養策略，才能夠提升播音主持專業人才的素質，也才能夠爲國家和社會輸送出更優質的播音主持人才。
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