勞技教育與素質教育的關係
" 國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定中指出：學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐。這表明素質教育是一個系統工程、其中非常重要的一點要對學生施以勞技教育。把勞技教育納入素質教育這一系統工程。對於實施科教興國、培養全面發展的人才確實具有重要的意義。
一、 勞技教育是實施素質教育的重要內容
素質教育就是全面貫徹教育方針，以提高國民素質爲根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重視，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、注智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。也就是使學生學會做人、學會生活、學會學習、學會勞動、具備現代社會的適應能力和生存能力。獲得長期發揮作用的基本品質結構，包括思想道德素質，文化科學素質，身心素質、審美素質和勞動技能素質。
勞動技能素質是人的素質中最基本的重要素質，它包犄勞動觀念勞動態度、勞動習慣、勞動知識和勞動技能等。歷史唯物主義認爲，勞動是區別人和動物的根本標誌，生產勞動是人類最基本的實踐活動，是決定其它一切活動的東西。人類透過勞動獲得生存創造文明，推動社會發展。所以勞動是人類社會一個永恆的主題，提高人類功技素質是一個十分重要的話題。
學生勞動技能素質的培養和提高可以有意識有計劃對學生進行勞動和技能的教育、教會學生幹許多事，培養勤勞節儉的精神，使他們愛勞動、會勞動，提高他們的生存動手能力，是一種學以致用的教育活動，也是終身是益的活動。可是勞技教育是素質教育體系中不可缺少的重要內容。
二、 勞技教育是實施素質教育的重要措施
勞技教育是貫徹教育與生產勞動相結合的有效形式，教勞結合是馬克思主義的教育原理。馬克思認爲“教育與生產勞動相桔合，不僅是提高社會主義生產的一種方法，也是造就全面發展人才的唯一方法。”“教育必須同生產相結合”“教育與生產勞動相結合是堅持社會主義方向的基本措施。”這些思想給我們一個重要啓示，勞技教育不僅能提高人的勞動技能還能促進人的全面發展，是實施素質教育的重要措施。
多年的勞技教育實踐使我逐步認識到，組織學生參加生產勞動、 開展勞動技能教育具有多方面的教育功能，是其它教育無法替代的。
首先，勞技教育能以勞樹德培養優良的品德。實踐證明，人們許多優良品質是在勞動中形成的。正規的'勞技教育，系列的動手操作規範的技術要求，艱苦的工藝製作和種植養殖實踐，有助於培養學生熱愛勞動，熱愛勞動人民的感情，有助於培養學生責任性、堅韌性、紀律性等優良的性格。有助於培養學生艱苦奮鬥精神以及樹立質量效率意識。從而有助於形成正確的價值觀的道德標準。上述這些情感都是未來社會主義事業接班人和建設者不可缺少的十分重要的素質。
第二，勞技教育能以勞增智，辯證唯物論的認識論認爲實踐出真知勞技教育堅持理論與實踐相結，組織學生參加生產勞動的實踐可以接觸自然瞭解自然也能瞭解國情認識社會。還能豐富文化科學知識，獲得生產、生活方面的知識和技能有利於培養學生解決實際問題能力。促進學生智力發展。
現代腦科也已經揭示、左右腦功能具有明顯的不對稱性和差異，左腦思維邏輯性強，右腦思維形象性強。只有左右腦同時開發，才能使人的智力獲得全面的發展。而勞技教育學生參與勞動實踐，左右手同時操作有效調節腦功能，有利於左右腦的開發充分挖掘大腦潛力，促進邏輯思維和形象思維的發展。
第三，勞技教育能以勞動創新，實踐證明人類的許多技術發明是源生產勞動的實踐。勞技教育豐富多彩的作品製作，會涉及作品的材料、造型、工藝設計可以調動學生思維的積極性，發揮他們的想象力和創造力，激發他們技術創新的慾望。學生這種積極參與動手動腦、教學做合一的教育活動就是一種創造性的實踐。無疑能培養學生的創新精神。
第四勞技教育能以勞健體，提高審美情趣。
勞技教育操作實踐爲主使用工具對原材料進行加工需要用力。可以增加人體運動，強筋壯骨。增強體力，同時在作品製作過程中體驗到，美的作品源於辛勤的勞動，只有心靈手巧才能創造美。因此在勞技教育過程中可以提高學生身心素質，形成健康人格和良好的心理素質。提高審美情趣。
三、 勞技教育是實施素質教育一項突出的任務
素質教育的思想表明：缺乏勞動技能素質的人才不能認爲是全面發展的人才。但現實理論是學校辦學還是家庭教育的指導思想上都存在輕視勞技教育的情況。勞技教育的氣氛不濃，勞技課不到位的情況確實存在，因此學生勞動技能素質比較薄弱不能令人滿意，不愛勞動，不會勞動在中小學生中有普遍性。現在學生一是缺乏勞動的習慣和理想，青少年學生中衣來伸手，飯來張口的四體不勤、不在少數，理想當工人、農民的實在太少，二是學生中確實存在高分低能和動手能力比較差的情況，我國能參加世界奧林匹克數理化竟賽，並得了獎、但無人蔘加世界奧林匹克技能大賽。 這些情況表明輕視技術鄙視勞動的傳統教育觀念依然存在。所以勞技教育的任務非常突出地提了出來，如果我們年輕的學生勞技素質越來越薄弱的話那麼我們民族智慧的傳統就會丟掉。
現代社會需要全面素質的人才。新技術時代已經使基礎教育中加強實踐教育成爲一種不可陰擋的國際潮流。正如聯合國教科文組織教育發展委員會的《學會生存》報告中所述，懂得技術在現在世界上是十分重要的，而且必須成爲基礎教育的一部分。世界很多國家在這方面都動了很多腦子，十分重視。如德國、美國、日本等許多發達國家在學校裏都有很好的勞技教育實踐條件。學習勞動技能的氣氛很濃，學生動手能力強。所以加強勞技教育是順應世界潮流，增加人才竟爭力的重要任務。
經濟建設和社會發展對人才的需求是多樣化多層次的。“三百六十行，行行出狀元。”黨的十五大提出：“要培養數以億計的合格勞動者和數以千萬的專業技術人員。”這個任務告訴我們，現代化建設需要專業技術人員，也需要合格勞動者。這是我國的國情和經濟社會全面發展的客觀要求。因此現在學校強化培養“科教興國”戰略的一個不可忽視方面。