論文關鍵詞：多媒體教學模式 傳統教學模式 課件 教師 學生
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論文摘要：本文分析了多媒體教學模式較傳統教學模式的優越性和存在的共性問題，探索提出瞭解決問題的對策及方法，透過教學實踐證實了所提對策的可行性。
0、前言
隨着計算機和通訊技術的迅猛發展，大學教育中大多數課程的授課方法正在產生革命性的變革。利用粉筆和黑板授課的傳統教學方式的主導地位正在一步步地被削弱，利用多媒體和網絡授課的現代教育方式正日異成爲大學教育中的主流方式。
1、多媒體授課的優勢
多媒體教學是指運用多媒體計算機並藉助於預先製作好的多媒體課件來展開教學的過程，又稱爲計算機輔助教學。將多媒體技術引入大學教育是對傳統教學模式的有效改進，是教學手段現代化的重要標誌。運用多媒體進行輔助教學，是爲了有效地提高教學效果。多媒體教學模式相對於傳統教學模式而言，它可以預先編制好的教學課件，充分創造一個圖文並茂、有聲有色、動靜結合、生動逼真的教學環境。讓教師的講授更加生動真實;讓學生更加直觀，更加輕鬆，更加深人地理解教學內容，從而有效地減少學生學習的難度，有效地激發學生的學習興趣，有效地增加學生學習的積極性和主動性，從而真正達到提高教學效果的最終目的。與傳統教學模式相比，其主要有點主要有一下幾個方面:
1.1課堂資訊量較大
透過製作多媒體課件，教師可以方便地利用互聯網等手段及時更新豐富的本學科前沿資料，使學生視野更加開闊，使知識的時代性更強，透過在課堂上合理地使用多媒體課件，可以將教師板書的時間節省下來。特別是一些工科類的專業基礎課和專業課，諸如:《精密機械設計》、《機械原理》等課程還可以將大量的繪圖時間節省下來，從而相對增加課堂時間，增大課堂的資訊容量。
1.2教學直觀性更強
利用計算機和多媒體技術，把一些很難用傳統教學模式表達清楚的教學內容直觀清晰地表達出來。使教學內容直觀、形象、生動，感染力強。可以極大地增加學生的感性認識，激發學生的學習興趣。例如:許多工科的專業基礎課和專業課程都與工程實際密切相關，許多零部件的設計、製造都與工程現場密不可分，要學會並掌握好這些內容就必須瞭解工程背景，熟悉工程環境並具有一定的空間想象能力。而上述內容教師用傳統教學模式是很難講授清楚的，學生學習、理解、掌握的難度就自然而然地增加了。但利用多媒體可見授課就可以綜合利用影像、聲音、圖片、動畫等多種教學手段，輕鬆地將內容將手清楚。學生理解、掌握的難度就會大大降低。