摘 要：閱讀一直是英語學習中的重點，也是一大難點，英語閱讀可謂是學生學習中的一個瓶頸，但是如果把這個瓶頸開啟、拓寬，英語的學習會更上一層樓。
關鍵詞：英語閱讀；閱讀習慣；閱讀能力
閱讀在平時的考試與訓練中，英語總是佔了很大的比重，完形填空、閱讀理解、詞彙運用等都離不開閱讀，而閱讀需要有大量的詞彙量，提高閱讀速度、掌握閱讀技巧、提高閱讀能力。而且近幾年高考中比較注重閱讀訓練的測試，主要表現在加大閱讀的練習，因此提高學生的閱讀能力勢在必行，但這也不是一朝一夕就可以解決了的，需要找準方法，瞭解學生，循序漸進，不能急於求成，反之，容易挫敗學生的信心。要想提高閱讀水平，就得先了解英語閱讀教學中存在的問題，我們要對此提出相對應的解決辦法。下面我將對此進行闡述，不當之處還請各位同仁斧正。
一、高中英語閱讀教學中存在的問題
1.教師方面，教學觀念陳舊
（1）教師在教學中未認識到閱讀教學的重要性，在課堂上一直將教學重點放在詞彙、語法、單詞的講解或者對句子的講解上，對語篇的講解很少涉及，只是在課後挑出一大段讓學生背誦。在課堂上還是重點講解語法、羅列句子結構、補充詞組，關於閱讀教學，只是作爲課外閱讀，有興趣的學生可以自己閱讀，老師不強求，長此以往，學生對閱讀自然會疏忽。
（2）教師在備課時過於依賴教學參考書，參考書上說這個單詞、語法、詞組、句子是重點，教師在備課時原封不動地抄上，不進行拓展，不延伸課外知識。
（3）教師在設計教學活動時，不結合學生的心理特徵，缺乏對學生的瞭解，因此在課堂上總是以老師爲主體，學生沒有參與的機會並主動思考。此外，教師在教學中過於依賴多媒體，總是以圖片、聲音、視頻呈現，佔據了大量的課堂時間，不注重培養學生的能力，沒有教會學生歸納、總結、推理的能力。
2.學生方面，沒有養成良好的閱讀習慣
（1）學生在閱讀時總是一詞一句，生怕漏過一個詞句。平時我們可以看到很多學生在閱讀英文類的文章或者課文中的`文章時，總是一句一句地翻譯，遇到不認識的詞趕緊查字典，力求做到對每個詞、每句話都要翻譯過來，沒有學會通篇閱讀，瞭解文章大意，透過上下文來推測不認識的詞的意思。這樣，經常會出現這樣一種情況：學生對每個詞、每個句子都瞭解了、清楚了，但是當問及文章的主旨大意和主題句時，學生往往不知道。
（2）學生在平時的學習中不注意訓練閱讀方法，缺少閱讀英語的策略。在平時的課堂學習中，主要是教師爲主導，課堂上學生沒有自己的時間，課後又被滿滿的複習和作業所代替，加之高中生面臨着高考，所以對各個學科都要統籌兼顧，因此在課後更沒有時間去閱讀英語。在閱讀時也只是一詞一句地讀或死記硬背，根本不注意閱讀方法。
二、提高英語閱讀教學有效性的策略
俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”只有瞭解了閱讀教學中的問題及學生的情況，教師才能具體問題具體分析，據調查，很多高中生還是很喜歡閱讀的，只是迫於時間緊、壓力重，所以就把時間用在了自己認爲更重要的事情上。在此，我就針對高中英語閱讀教學中所出現的問題提出相對應的策略。
1.教師需要從各個方面提高學生的閱讀興趣
教師要讀懂教材，瞭解學生的心理特徵。在教學時應多設計可以引起學生興趣的活動與場景，如，可以藉助多媒體、故事、笑話等情景激發學生的興趣，培養學生的閱讀興趣。同時，教師要引導學生學會正確的閱讀方法，讓學生在規定的時間內迅速找到主旨句或文章的主題大意，培養學生良好的閱讀習慣和技巧。
2.學生要養成良好的閱讀習慣，擴大知識面
學生在閱讀時要克服自己一詞一句指讀的習慣，儘量脫離詞典。在平時的閱讀中，要訓練自己以一段或意羣爲單位進行閱讀。很多學生在閱讀時碰到生單詞總要查詞典，所以影響了閱讀的速度。高考閱讀題材形式多樣，有故事類、廣告類、新聞報道類等，學生在掌握課堂知識的同時，一定要擴大閱讀量，多閱讀，多瞭解一些英語國家的文化背景。