摘 要：英語是一門語言類的學科，在學習的過程中讓教師督促、追趕着進行學習，學生就會覺得這門課學起來很頭疼，而且在學習的時候效率也不高；但是如果學生主動去學習的話，學生的學習效率就會得到大幅度的提升，甚至還會使學生接觸到更多、更廣泛的英語知識。
關鍵詞：高中英語教學論文
英語是一門語言類的學科，在學習的過程中讓教師督促、追趕着進行學習，學生就會覺得這門課學起來很頭疼，而且在學習的時候效率也不高；但是如果學生主動去學習的話，學生的學習效率就會得到大幅度的提升，甚至還會使學生接觸到更多、更廣泛的英語知識，使學生語言交際等方面都得到提高。下面就根據高中英語教學的現狀講一下培養學生自主學習能力的策略：
1。 樹立明確的目標
在生活中，當我們遇到挑戰或是接受某項任務的時候，我們都會設定一個目標，設定目標主要有兩個作用，第一目標可以起到一個提醒的作用，隨時告訴自己前進的方向，激勵着自己爲之努力；第二目標還可以起到監督的作用，當我們在路途中感到疲憊或是想要放棄的時候，我們就可以用目標來監督自己，使我們繼續前行。學習中也是一樣的，有了目標學生在學習的時候纔會有動力，纔會在學習的過程中主動地思考和學習，達到更好的學習效果，當然在樹立目標的時候，教師首先要要求學生設定不同層次的目標，也就是說學生不僅要有一個長遠的目標，還要把目標分成一個個的小目標；其次，教師要根據學生的實際情況讓學生設定目標，這樣在學習的道路上學生才能從中收穫自信，更加有信心地學習。例如在學習《Earthquakes》這一單元的時候，學生要學習that、which、who、whose引導的定語從句，定語從句是高中階段一個很重要的語法內容，在學習的時候教師要讓不同的學生設定適合自己的目標，比如英語學習比較薄弱的學生，教師可以要求學生了解定語從句，會簡單地分析和運用定語從句，“She is a beautiful girl who drives me crazy。”這樣的句子學生要知道哪個是先行詞，怎樣將普通的句子轉換爲定語從句；對於英語語感較好的學生，教師要讓他們樹立更高的學習目標，在學習的時候要深入地學習定語從句，比如，在運用的時候關係代詞之間是有區別的，有些時候可以用that，但是有些時候只能用which，在學習的時候學生要熟練掌握。
2。 培養學生的自我意識
自我意識是指透過內心最真實的思考和想法對自己的行動進行調配，由這種意識產生的行爲活動是發自內心的，也是主動的，所以做起事來會比較高效。高中階段很多知識都需要學生有一個思考和領悟的過程，這樣才能把教材上或是更深層次的知識變成自己的，這就需要學生在學習的時候具備自我意識，在學習過程中學會主動學習、主動思考。爲了培養學生的自我意識，在教學的過程中教師可以用問題作爲引子，用問題吸引學生的注意力，帶動學生的思維發展，從而培養學生的自我意識。例如在學習《Travel Journal》這一單元的時候，教師可以用“Why do you like travel？”引入這一單元，然後再用“Have you ever been to these places？”和“How many kinds of transportation are these？”引導着學生思考。這些問題貼近學生的日常生活，面對這些問題學生會很樂意分享自己的經歷，在學生回答問題之前，學生就會有一些思考的過程，怎樣去組織語言，怎樣運用所學的語法和詞彙，學生自然而然地就形成了一個思考的過程，慢慢的學生就會有自我意識。由此可見，設定問題是一種很好的教學模式，一方面問題可以激發學生的學習興趣，將學生的注意力和思維帶到課堂上來；另一方面問題的`設定可以將學生變成課堂的主體，使學生的學習變得主動、自由，這樣教學氛圍就會有活力，學生也會有更大的激情投入到學習中。
3。 循序漸進，幫助學生掌握一定的自主學習的策略
高中階段很多學生都會抱怨知識又難又多，學起來很費勁，其實學習也不是一件難事，學習不僅需要勤奮更需要掌握一定的方法，只有用正確的方法進行學習，再多下點功夫，慢慢地就會熟練、學精，所以在培養學生自主學習能力的時候教師要引導着學生掌握正確的學習方法，這樣學生才真正地會自主學習。例如在學習倒裝句這一語法知識的時候，倒裝句就是“謂語+主語”的形式，然而倒裝句分爲完全倒裝和部分倒裝，其中不僅“up、how”等詞引導的倒裝，還有“so+形容詞”這種句型構成的倒裝，在學習的時候學生還要接觸到謂語動詞等方面的知識，如果學生不掌握一定的方法，在自主學習的時候一定會覺得很亂。這時候教師就可以讓學生用例句的方法學習和記憶這些知識，比如“So easy was the work that they finished it in five days。”這句例句不僅可以讓學生記住“so+形容詞”在開頭時要用倒裝，還可以讓學生理解倒裝句中謂語動詞單複數的問題。透過例句進行學習和記憶一方面可以讓學生的學習變得簡單；另一方面還可以加深學生的印象，讓知識變成知識串。
隨着社會的發展，人們逐漸意識到能力比知識更重要，而能力的形成是一個漫長的過程，在這個過程中教師要給學生足夠的時間和空間，使學生在良好的學習氛圍中學習。
[1] 李文權。 自主學習的基本要素分析[J]。 現代教育科學， 2012（06）。
[2] 周子明。 目標教學：自主學習的完美實施[J]。 新課程研究（上旬刊）， 2012（05）。
（作者單位：山東省章丘市第四中學）