摘要：小學音樂教育對一個人一生的音樂素質培養都是十分重要的，大力提倡民族音樂對於弘揚中華文化有着十分重要的意義，可是目前民族音樂在小學音樂教育中出現了一些問題，比如課程設定不合理、教學形式單一等，針對這些問題本文提出了一些改進措施。
關鍵詞：小學音樂教育；民族音樂；傳承
一、引言
民族音樂是我國悠久文化的重要組成部分，民族音樂是我國藝術的一塊瑰寶，在提倡“走出去”的今天，民族音樂更是要大放異彩，小學教育作爲我國基礎教育的重要一環，更是要重視民族音樂的教育。
二、民族音樂在小學音樂教育中反映出的問題
1.課程設定不合理
目前的音樂課程設定首先凸顯不出民族音樂，很多的教材中對於民族音樂的介紹只佔據一小部分比例，並且一小部分中的大部分內容也都是歌曲演唱和舞蹈，對於其餘部分介紹較少，其實中國的民族音樂是音樂教育的有機組成部分，它有着十分深厚的'底蘊，是可以仔細研究和學習的一個部分。目前我國的音樂教學受到西方國家的音樂潮以及日韓等國的文化衝擊，導致音樂教學的注意力被大大分散，使整個課程的設定在民族音樂上顯得不合理。而且，很多民族音樂教學也不成體系化，現在的授課讓歌曲和器樂分家，在很多的授課中割斷了這其中的聯繫，導致民族音樂的授課不成體系化。
2.教學形式單一
民族音樂的課堂中更多的還是採用老師講、學生聽的模式，這種形式雖然會讓學生們學習到一定的理論知識，對音樂有一定了解，但是這種學習並不高效。這種僵硬的教學形式還會讓學生們喪失學習民族音樂的興趣，認爲民族音樂是一種無聊的音樂。
3.學生對民族音樂不重視
很多學生對於民族音樂不是很重視的原因在於還沒有將觀念轉變過來，有的學生甚至在不知道民族音樂包含哪些內容。這樣錯誤的觀念很大程度上還是源自對民族音樂的不瞭解。學生對民族音樂不是很感興趣的有一部分的原因來自老師，部分老師對於民族音樂也還沒有足夠的重視，所以老師自己對於民族音樂的一些樂理知識、樂器知識也沒有十分了解，這就會讓老師在講課的時候會有意無意地忽略掉民族音樂的知識點，這樣的惡性循環就會讓學生越來越不重視民族音樂。
三、針對在小學音樂教育中加強民族音樂教育的建議
1.調整課程設定
首先要加大課程中民族音樂所佔的比例，並且在民族音樂教學中可以從民族音樂的歷史講起。民族音樂的歷史是十分久遠的，並且民族音樂經歷了幾次很大的融合和變遷，這些大的變化都是與歷史上很多著名的事件相關聯的，這些歷史如果可以放到音樂課堂中去，那麼對於整個課堂的氣氛是十分有幫助的。其次要讓整個民族音樂的教學形成體系化，切忌把歌曲、器樂、舞蹈分開來教學，這些內容都是一首成熟民族歌曲不可或缺的一部分，只有放在一起纔可以形成一種巨大的衝擊力，幫助學生們建立正確的民族音樂體系。
2.採取多元化教學形式
採取多元化的教學形式可以活躍課堂氛圍，激發學生們對民族音樂的興趣。比如說這兩年最近新火起來的《中國有嘻哈》和《中國新說唱》這兩個節目，這兩個節目引起了說唱音樂的流行，但其實民族音樂當中也是有說唱的表演形式——民間說唱。所以在介紹民族音樂種類時可以先給學生們播放這兩個綜藝節目的片段，然後再引出民間說唱的教育，這樣可以抓住學生們的注意力，更好地開展後面的課程。
3.在音樂教育中因材施教
在小學音樂教學過程中要注意因材施教，要注意興趣的培養。當教師發現有些學生對於民族音樂的樂器比較感興趣時，就可以相應地多給他們講解一些關於樂器方面的知識，比如有的學生聽了《二泉映月》之後，開始對於二胡這類樂器感興趣時，老師就可以下意識地多教他一些關於二胡的知識；有些同學對於戲曲更感興趣的話，可以更多地給他普及一些關於戲劇方面的知識，同時還可以相應地擴大教學範圍，比如這位同學喜歡京劇，那麼老師可以在講解京劇知識的基礎上再給這位同學普及一些關於黃梅戲的知識，這樣一方面可以擴大知識面，另一方面學生接受得會更快，而且對於戲曲的興趣會越來越濃厚。
四、結語
中華民族音樂是中國乃至世界藝術的瑰寶，民族音樂的傳承和發展需要每一個人的努力，在小學音樂教育中傳承和發展民族音樂是十分重要的一個環節，爲了使這一環更好地落實，每個人、每個部門都需要發揮作用，讓中華民族音樂的精神紮根於每一個學生的心中。