廣義而言，資訊技術是指能充分利用與擴展人類資訊器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調的是從哲學上闡述資訊技術與人的本質關係。中義而言，資訊技術是指對資訊進行採集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術之和。該定義強調的是人們對資訊技術功能與過程的一般理解。狹義而言，資訊技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種資訊進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。該定義強調的是資訊技術的現代化與高科技含量。
摘要：將資訊技術和心理健康教育有效地結合起來，能夠更好地促進心理教育的實施，從而更好地提升教育效果的提升。多媒體技術作爲當前非常先進的教學設備對於提升學校教育的效果有着非常重要的輔助作用，因爲它更加貼近學生的實際，其呈現的方式更容易被學生所認可和接受，所以把資訊技術應用到心理健康教育中來，對於促進學生的心理健康，提升教育教學效果有着非常重要的意義。
關鍵詞：留守兒童 教育整合 心理健康
隨着我國經濟的飛速發展，縣城的城鎮化進程也在不斷地加快，城鎮化進程的加快意味着在城鎮有着更多的就業機會，這樣進程務工的農民越來越多，它在增加廣大農民收入的狀況下，也給農村地區的發展帶來了一些問題，尤其是留守兒童教育問題、心理問題日趨突出。我校有近四分之一的流動兒童因認爲受歧視而自卑，已經出現了一些心理問題。下面筆者就這一問題談談自己的認識。
一、留守兒童心理健康現狀分析
我校是一個流動人口子女集聚最多的學校，針對本校實際，我從三―六年級中，隨機抽取260名流動人口子女進行了問卷調查，發現流動人口子女學生的狀況不容樂觀。由於長時間遠離父母親情，缺乏監督，大多數留守兒童學習習慣較差，自制力弱，沒有明確的學習動機，缺乏強烈的進取心和旺盛的求知慾。有的留守兒童性格內向、孤僻、敏感、多疑、人際關係差，個別學生甚至出現焦慮心理和抑鬱症狀，情緒不穩定，自卑敏感，意志薄弱，不思進取，不求上進。
二、大膽嘗試資訊技術與心理健康教育整合的實踐
資訊技術與心理健康教育整合是心理健康教育改革的必然產物，隨着時代的發展和科技的不斷進步，我們已經進入了資訊時代。網絡資訊技術傳播知識的速度快，方式多種多樣，這對我們相對單一的教育形式是非常良好的補充，因爲它能夠結合學生的實際需求更好地向學生傳遞資訊，能夠更好地落實因材施教的教育理念。同時結合學生尤其是農村學生的現實來設計和安排教育的內容，變抽象闡述爲形象解讀，爲落實心理健康的教育目標奠定良好的基礎。
三、運用資訊技術創設高效的心理健康交流平臺
運用現代資訊技術將大量生動豐富多彩的文字、圖表、圖像、動畫、聲音等，形象、直觀地呈現在學生的面前，爲學生創設了一個優質的認知平臺，引發學生的興趣，使學生主動、自覺地獲取自己需要的知識，並促進了學生觀察力、思維力更好地發展。極大地豐富學生的知識的同時也能夠很好地開拓學生的視野，對於學生的正面教育和引導有着很大的幫助。
同時，教師可以利用網絡平臺交流的及時性和隱蔽性，對於學生進行鍼對性的交流和引導，如建設QQ羣、論壇或者教師博客，對於學生普遍存在的問題進行科學、深入的引導，這樣就能夠把一些相對內向、不善表達的學生也能夠吸引進來，在我們進一步瞭解學生的同時，也能夠及時地給予學生正確的引導，解決他們心理中存在的一些問題。
四、巧用“親情羣”，爲留守兒童搭建心靈的橋樑
QQ羣可以說是當前人與人之間交流最常用的一個聊天、溝通的平臺，隨着網絡技術的發展它現在已經深入到我們工作、生活、學習、交往的很多方面。教育本身應該是家校形成合力的共同教育，教師要利用好這一平臺，加強家校之間的溝通與聯繫。那些年輕的外出務工父母，大都會上網聊天。爲此，可以針對留守兒童心理健康教育問題，創建QQ “親情羣”，組織學生在課餘時間或心理輔導活動時間與家長在QQ上交流，增進親情，關注留守兒童的心理成長。
五、積極推進資訊技術教學中心理健康教育的滲透
發揮學科優勢對學生因勢利導是落實教育目標非常有效的途徑。在對於學生進行心理健康教育時，要充分地利用好資訊技術學科自身的一些特點來落實心理教育的要求，實現對於學生心理健康教育的目標。
(1)遊戲中的心理健康教育
遊戲是學生最喜歡的項目，那麼，教師可以利用這一點，適當介紹學生玩一些有益、又有適當難度的智力遊戲。如對於學生，教師可以介紹一二個有益、益智，又有一定難度的適合兩個學生協作完成的遊戲，讓學生在玩的過程中學會合作、學會配合，同時又能增進友誼。
(2)訓練中的心理健康教育
在輸入文章的練習中，教師可以提出這樣的要求：“兩個同學必須互相幫助，團結協作，相互配合，在一個學生練習時，另一個同學在旁邊觀看，指出其不對的地方。別外，一個同學練習了五分鐘以後要自覺換另一個同學練習。”這一要求，不僅能有目的地培養學生互幫互助、團結協作的自覺性，而且能進一步增強同學之間的友誼。
(3)上網中的心理健康教育
如何引導學生既要利用因特網進行學習，又要防止不良資訊的侵害是所有計算機教師面臨的'艱鉅任務。在教學中，我們一方面透過培養學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規章制度，不進網吧、遊戲機房，上網瀏覽時選擇適合中學生觀看的內容;另一方面，教師上課時可以適當多投影一些精美的圖片，播放一些優秀的音樂光盤，使學生能夠透過正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準和鑑別能力，增強自身的文化素養，從內心深處自覺地抵禦低級、庸俗、不健康資訊的侵蝕。
六、讓“校訊通”爲留守兒童架起“愛”的彩橋
“校訊通”是一種實現“學校、家庭、社會”三結合的全新互動教育平臺，是學校和家庭之間零距離接觸的有效工具，“校訊通”爲留守兒童架起了一座“愛”的彩橋。它可以透過互動短信，方便學校、家長、臨時監護人之間隨時瞭解留守兒童的學習、思想等狀況，並及時溝通。學校教師可以免費對家長進行網上家訪，還可以將留守經驗等以資訊的形式發送到家長手機上，大大提高教師的工作效率。同時，讓外出打工的父母透過打電話經常與子女進行情感交流和親子互動，關注子女的學習、生活和心理狀況，及時與孩子交流，撫慰留守兒童孤寂的心靈，使留守兒童充分感受到父母的愛和親情的溫暖，從而促進他們健康快樂地成長。
總之，把先進的資訊技術和心理健康教育有機地結合起來，結合學生的實際需求落實心理教育的目標是我們可以充分利用和發掘的途徑，對推進心理健康教育的發展具有重要的意義，結合學生的個性特徵，將團體心理輔導技術以及理論大量引入，使教學手段具有多樣性，學生學習的熱情與積極性被充分調動，並使學生終身受益。在後期的教學過程中，應將資訊技術和心理健康教育課程以團體輔導整合的教學模式大力推廣，促進學生身心的健康發展。