摘要：我國對環保教育重視程度不足，也導致我國公民的環保意識較低，因此，環保教育應該從學生時代落實，將環保教育滲透到文化課教育的過程中，讓學生在實現自身知識儲備的過程中也實現自身社會道德素養的提升。初中生物與環保教育的連接點較多，便於環保教育的滲透，使環保教育與學科教學融爲一體，便於學生的理解和接納。
關鍵詞：初中生物教學；環保教育；滲透
環保教育在生物教學過程中的滲透應該基於生物課堂的教學內容，深入挖掘生物教科書中的環保點進行相關拓展，讓學生透過自主探究和自主實踐理解環保的重要性。下面我們主要探討一下如何在初中生物課堂教學中滲透環保教育。
一、將環保教育滲透到相關的知識點去
環保教育應該基於生物課程的教學內容，以教學內容爲綱，進而實現環保教育的連接和拓展。比如，在學習“愛護植被，綠化祖國”的相關內容時，老師可以向學生講述綠色植被對保護我們的生存環境所發揮的重要作用，然後聯繫到目前人們對綠色植被的恣意砍伐，造成了嚴重的`環境污染現象，危害了我們賴以生存的自然環境。老師可以向學生播放一些充滿綠色植被地區的圖片，然後再展示一些植被被大量砍伐地區的圖片，讓學生透過對比，感受一下綠色植被對於環境健康發揮的重要保護作用。透過一些植被破壞造成的觸目驚心的環境污染的視頻，讓學生了解到如果綠色植被被廣泛砍伐，人類的生存將面臨巨大的威脅，以此來激發學生保護植被的慾望和保護環境的意識。
二、在生物教學中靈活滲透環保教育
生物教科書中有很多地方都加入了環保的理念，因此，老師在講述這部分內容時，可以改變原來那種讓學生自由閱讀的教學方式，將這部分內容重視起來，帶領學生進行共同學習，在老師的講述中滲透環保教育。比如，老師在講述根系在土壤中分佈的有關知識點時，通常不會將“在山坡種草來保持水土”的內容作爲教學重點，只是讓學生記住這種保持水土的措施。然而如果要在生物教學中深入環保教學，就不能對這部分知識點進行忽略，而應帶領學生進行深度探究，向學生講述水土流失的相關內容，讓學生了解到水土流失是當前我們面臨的重要的生態問題，在學生掌握水土流失產生的原因後，再向學生講述避免水土流失的相關措施，實現環保教育在生物教學中的靈活滲透。
三、重視課程的探究活動
生物課程的探究活動中有許多都是爲了培養學生的環保意識，所以，教師應該重視生物課程的探究活動，讓學生參與其中，更加真切地感受到環保的重要性和必要性。比如，在學習“分析人類活動破壞生態環境的實例”的相關內容時，老師可以讓學生對身邊存在的生態環境破壞的現象進行探究，瞭解這些環境破壞現象出現的原因以及對人們生活產生的危害。透過學生的自主探究和自主思考，能夠使他們更加直觀地認識到環境破壞產生的危害，進而意識到環保的重要性，將環保落實到日常生活中。
四、利用社會實踐活動滲透環保教育
環保教育的滲透不僅要聯繫課堂，還應落實到生活實踐中去，培養學生的環保意識和責任感，激發學生參與環保的熱情，使學生主動在生活實踐中落實環保行動。比如，學校可以在植樹節組織學生開展植樹活動，也可以讓學生去海邊撿垃圾，組織廢舊電池回收活動等，讓學生積極參與。只有真正將環保落實到具體行動中，學生才能真正理解環保的意義。在初中生物課堂滲透環保教育是對當前建立生態環保社會的積極響應，而且將知識的傳授與社會公德教育的傳授融爲一體，有利於培養德才兼備的社會人才，也爲我國的環保事業提供了有力的支援。
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