小學英語是一門有趣的學科，英語教學要發揮學生內在潛能，創設語言環境，構建趣味課堂，讓學生在一定的語言環境中，學習感受英語，培養英語交際能力，在學生參與的聽說活動中，提高學習英語的興趣，提升學生的英語語言運用能力。
一、創設趣味十足的情景
愛玩是小學生的共同特徵，小學生注意力集中時間短、自我約束能力較差，小學英語課堂教學要依據小學生的特點，尊重學生人格，領悟學生情感，尋找種種可能性，增強課堂教學的趣味勝 ,激發學生學習英語的興趣，讓學生在不知不覺中獲取英語知識，提升英語語言的運用能力。創造趣味十足的英語教學情景，讓學生感受英語學習的樂趣，把枯燥的單詞句子轉化成形象生動的情景，依據小學生的內心需求和心理特徵，設計小學生喜聞樂見的活動，採取靈活多變的教學手段，吸引學生的注意，讓學生感受英語學習的樂趣。例如，《meet my family》的教學，教師把學生劃分成學習小組，讓小組內成員扮演不同職業的家庭成員，讓學生學習“what is your father?”“he is a doctor”，有關詢問和回答職業的句型，小組成員之間互相詢問職業並回答，開展到朋友家做客的小組活動，學生在真實的場景中輕鬆愉快地學習英語知識，在輕鬆快樂的教學活動中體會到英語學習的樂趣，培養了學生學習英語的積極性，在真實的語言環境中，將英語知識形象化，讓學生在具體情境中，感知英語知識，把英語知識轉化爲語言技能，形成語言交際能力。
二、設計童真童趣的遊戲
在小學英語課堂中，引入唱歌、作遊戲、講故事、表演等趣味活動，調動學生多種感官，發展學生的求知興趣，打造趣味課堂。英語遊戲趣味性強，充滿童真童趣，符合兒童的活潑、好動、愛玩的天性，深受小學生喜愛，小學英語教學內容有着較強的情節性，教師鼓勵學生積極參與遊戲活動，透過英語遊戲，學生親身體驗英語知識，加深對知識的理解。例如，“nose, eyes”等五官類單詞的教學，教師讓一個學生髮出指令，其他學生迅速指出鼻子、耳朵、眼睛，透過肢體動作表達單詞的意思，學生模仿老師的動作，學習單詞讀音，調動全班學生的學習積極勝，大家在有趣的動作活動中記住了相關的單詞。有關動物的單詞，教師可以設計“小動物做客”的遊戲，讓學生分別扮演猴子、獅子等動物，模仿不同動物的叫聲，課堂上響起了“汪汪”“眸眸”“咪咪”的叫聲，伴隨着英語單詞的朗讀，整個教室裏充滿愉快的氣氛，易學易懂，低年級學生喜歡模仿，對動物更是J清有獨鍾，學生們扮演的動物惟妙惟肖，活靈活現，課堂充滿歡聲笑語，大家爭先恐後模仿角色，在和諧歡快的氣氛中，不知不覺掌握了單詞。學生在蹦蹦跳跳中學習英語，在情趣盎然的情境中獲取知識，學生在輕鬆的環境中快樂地學習，提升學生的`英語會話能力。英語兒歌輕快活潑、旋律優關，深受兒童歡迎，歌詞簡單易懂，內容豐富多樣，集知識性和趣味性於一體，小學生愛唱愛跳，歌曲、歌謠是學生最喜聞樂見的教學形式，大大提高了學習效果。例如，關於顏色的單詞教學，爲了防止學生把各種顏色的單詞混淆，教師編制兒歌:“小淘氣拿畫筆，藍色的天叫blue、白色的雲是white, green是綠草地，黑色black,黃色是yellow ,顏色就叫color”。透過誦讀，學生牢牢地記住了有關顏色的單詞。在英語課堂教學中，編寫與教學內容相關的英文兒歌，營造輕鬆愉悅的課堂氛圍，在輕鬆愉悅的環境中，學生透過吟唱兒歌熟悉英語知識，增強英語教學的趣味性，培養小學生學習英語的興趣，學生在哼哼唱唱中，獲得英語知識，提升人文素養。
三、引入聲情並茂的多媒體
多媒體技術在小學英語教學廣泛應用。多媒體方式生動形象，集聲、光、形、色於一體，聲像並茂，迅速集中學生的注意力，有利於學生觀察、思考和記憶，促進學生智能的發展。利用多媒體技術多樣化的演示方式，有效調動學生聽、說、讀、寫的慾望，提升學生學習的積極性，學生能及時接受各方而的資訊，便於學生進行形象記憶，化難爲易，學生更容易掌握。教師可以利用多媒體，將英語教學與動畫結合起來，優化教學效果。多媒體手段打破時間和空間的限制，化靜爲動，化遠爲近，將部分化爲整體，將整體分爲部分，學生更容易感知和理解。例如，交通工具類單詞的學習，教師用多媒體展示自行車、公共汽車、輪船、火車、飛機的等交通工具，隨着畫而的展示，學生認識了各種交通工具，單詞也變得生動起來，教師藉助多媒，提供給學生生動直觀的視覺刺激，學生產生良好的情緒，絢麗的色彩，優美的聲音，逼真的畫面，吸引了學生的注意力，提高了教學效率，促進學生英語能力的提高。
總之，小學英語教師要結合小學生的身心發展特點，創新教學形式，構築英語趣味課堂，讓學生體驗學習英語的樂趣，激發學生的學習動機，讓小學英語課堂充滿童真童趣，更加豐富多彩，爲學生的未來發展打下堅實的基礎。