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摘要：小學數學是小學教育的基礎學科之一，對小學生的數學啓蒙具有重要的教育意義。微課是一種高效的教學輔助手段，能夠幫助學生快速地歸納知識，讓學生掌握重點和難點知識，從而達到高效學習的目的。小學數學教師應該本着"以人爲本"的教學觀念，結合微課構建小學數學高效課堂。微課的靈活性使數學教師不僅能夠隨時地幫助小學生學習數學知識，還能夠重點地培養小學生的數學核心素養，促進小學生數學能力的全面發展，從而提高小學數學的教學成效。
關鍵詞：微課；小學數學；高效課堂；
一、微課的教學意義
隨着教育的改革發展，小學數學作爲學生數學學習的出發點，其教學模式也應隨之改變。微課就是新教學手段之一。微課一般時長十分鐘左右，能夠幫助學生快速地梳理知識點和掌握知識的重難點。微課視頻具有很大的教學價值，因爲其高度的靈活性，使教學在時間上不再侷限於課堂、在知識範圍上不再侷限於課本。微課還可以讓學生自由地調整自己的學習時間，幫助每個學生完善自己在知識學習上的不足。
結合微課構建小學數學的高效課堂，首先，教師要強調預習和複習環節，可以利用微課來調整學生的學習時間，讓學生獲得最大的學習效果；其次，教師要注重課堂形式，可以結合微課來豐富課堂教學，營造課堂氛圍，激發學生的學習興趣；最後，教師要讓數學學習貼近現實生活，可以讓學生在生活中學習數學，並從數學中學習生活知識。因此，數學教師結合微課，能夠使課堂教學多元化，在提高學生學習能力的同時，能夠促進學生全面發展。
二、基於微課的小學數學高效課堂的構建策略
（一）注重預習和複習
小學數學學習的每個環節都非常重要。課堂上的學習時間固然重要，但學生只有做好預習和複習，才能在學習上取得事半功倍的效果。預習可以使學生爲上課做好準備，讓學生在課堂上更有信心，並能夠保證學生的課堂學習質量。複習能夠加深學生對新學知識的印象，並能夠鞏固知識。因此，教師應敦促學生做好課前預習和課後複習，並要注重引導學生自主學習，不依賴於教師和課堂，從而培養學生的自主學習能力。
例如，在人教版小學數學四年級上冊《平行四邊形和梯形》的學習中，教師就要在上一節課提前佈置預習任務，讓學生利用微課視頻來大概瞭解章節內容，將課本中不理解的地方標識出來，並熟悉平行四邊形和梯形的相同之處和不同之處。在這節課的課堂教學進行之後，教師要讓學生在課下利用微課視頻來進行復習，並歸納本節課所學內容。只有這樣，小學生才能養成預習和複習的良好學習習慣，才能在課堂上輕鬆地進行學習。微課的利用在包括預習、課堂和複習的整個小學數學教學中，都能發揮極大的效用，從而提高教學質量，培養學生自主學習的`意識和提高數學學習的能力。[1]
（二）構建魅力的課堂
小學數學的知識內容廣泛，是小學生之前從未接觸到的學科。作爲小學數學教師，我們要在課堂上營造良好的教學氛圍，才能激發小學生的好奇心，促使他們快速地進入學習狀態。爲此，小學數學教師可以結合微課視頻，播放小學生感興趣的學習視頻，從而吸引學生的注意力，引導他們集中到課堂學習中來。微課視頻這種豐富多彩的教學形式，能夠幫助教師營造課堂教學氛圍，構建魅力小學數學課堂，從而讓學生能夠充分地吸收知識。
例如，在人教版小學數學三年級下冊第五單元《面積》的學習中，教師可以讓學生在課上觀看關於《面積》的微課視頻，並提出問題如"如何衡量教室的面積"等，來激發學生的求知慾。教師還可以用微課來豐富課堂形式和進行課堂互動，如播放一個有問答題目的《面積》學習視頻，在每個題目出來後讓學生快速地計算面積，對回答問題最快、最正確的學生給予獎勵。因此，教師透過利用微課視頻，能夠營造課堂的學習氣氛，激發學生的學習興趣，幫助學生快速地進入學習狀態，從而提高小學數學課堂的教學效率。
（三）貼近生活，讓學多動手
小學生對新知識具有好奇心。因此，小學階段是培養學生的興趣愛好和學習能力的重要階段。數學是貼近實際生活的學科。小學數學教師要注重培養小學生在生活中發現、觀察、感受數學知識的能力，並使學生透過學習和動手實踐，能夠理解一些生活中的數學常識，以及解決一些生活中的數學問題。因此，在小學數學教學中，教師可以利用微課視頻，開展一些手工製作活動，提高學生動手能力。
例如，在人教版小學數學三年級下冊《年、月、日》的學習中，教師可以讓學生準備紙筆，根據今年的日曆推算明年的日曆，來親手製作一個日曆本。教師可以讓學生根據微課視頻中的步驟和口訣"一三五七八十臘",來準確地製作好每一個月的日曆。日曆不僅貼近生活，還有實際用處。在學生完成日曆的製作後，教師就可以讓學生將日曆裝訂好，送給自己的親人作爲紀念。
因此，小學數學教師結合微課進行教學，不僅可以鞏固學生的課本知識，還能鍛鍊學生的動手實踐能力，拓展學生的數學思維和培養他們的數學核心素養。
總而言之，在小學數學教學中，教師在課堂教學中融入微課，可以實現課堂效率的最大化。微課的靈活性，可以豐富課堂形式，讓課堂教學變得更加人性化。同時，微課的靈活性還能夠讓學生自主支配學習時間，建立自己的學習方式和體系，爲以後的數學學習打下基礎。另外，教師透過微課來實施貼近實際生活的數學教學，提高學生的實踐能力，促進他們數學綜合能力的提高。
三、參考文獻
[1]郭塞玲.基於微課的小學數學高效課堂研究[J].新課程(中),2017(06).