【摘要】數學是一門抽象嚴謹又富有邏輯性的學科，在傳統的教學模式下，通常教師講授知識點，學生學習知識點後做題加以強化．這種照本宣科的教學形式，很容易使身處青春叛逆期的初中生對數學產生枯燥情緒，喪失對數學學習的興趣，不利於學生數學能力的提高，也阻礙了初中數學教育事業的發展．因此，對初中數學教學進行調整和改進刻不容緩，教師要增強課堂趣味性，充分激發學生對數學學習的興趣，調動學生的參與度和主動性．本文以提高初中課堂趣味性爲主題，從四個方面展開探討，以期提高初中數學教學效果．
【關鍵詞】初中數學;課堂趣味性;策略探究
初中數學在整個數學學習中處於承前啓後的地位，它既承接了小學數學基礎知識和基本運算，又啓蒙高中數學思維邏輯方法的發展，因此，在數學教學中，初中數學非常重要，而提高課堂趣味性更能促進數學更好地發展．教師要立足於學生需求，在確保教學任務完成的前提下，充分發揮主觀能動性，豐富課堂教學形式，提高課堂教學趣味性，引導學生髮現數學之美，促進學生數學能力的提高和初中數學教學事業的發展．
一、課堂匯入激發學生學習興趣
初中生正處於旺盛的生長期，對周圍事物充滿好奇，活潑好動，注意力不集中，因此，在日常教學中，保持學生注意力集中成爲教學重點，教師可採用課堂匯入法展開教學，透過有趣的故事或案例來“引人入勝”，吸引學生注意力，讓學生能將精力投入課堂，不受外界干擾影響．如教師在講解二元一次方程時，可用經典的歷史小故事“雞兔同籠”來引入教學，“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何”．透過案例匯入，既能充分激發學生對數學的學習興趣，調動起學生的解題積極性，又豐富了學生的文學知識，將抽象複雜的數學語言用簡單易懂的文字呈現出來，比起直接講解知識點，學生對二元一次方程會有更深入的認識，在增添了課堂趣味性的同時，保證了良好的課堂教學效果．又如，在進行圖形教學時，教師可由生活中的各類事物來引入教學，讓學生找出生活中常見的圖形，如矩形、三角形、圓柱形、圓錐形等，並尋找這些圖形的特點，如三角形中，可讓學生用量角器量出三角形各個角的度數，得出三角形內角和爲180°的結論，這種教學方式能調動起學生的參與度，提高學生的學習熱情，幫助學生更好地學習數學．
二、遊戲環節增進課堂趣味
在課堂中引入遊戲是提高課堂趣味性的一項有效措施，數學中有很多知識點可以在小遊戲中呈現出來，如教師在進行概率統計教學中，可以開展拋硬幣的遊戲，取一枚硬幣，隨機拋擲，統計正反面在上的概率，在大量的重複操作中，學生會發現正反在上的概率幾乎相同，均爲12，這時，教師再對概率進行講解，學生在遊戲的基礎上出於對真相的好奇會全神貫注，認真學習，自然會收到好的教學效果．又如，在倍數的運算學習中，教師可以組織一個“逢三必過”的遊戲，即組織學生進行報數，當遇到3、3的倍數和數字中含3時，都要說“過”，這個遊戲，不僅活躍了課堂氛圍，而且培養了學生的反應力，提高學生思維敏捷度，並且幫助學生對倍數進行了深入的鞏固複習，寓教於樂，在玩耍的同時又學到了數學知識，這極大地增強了學生對數學的熱愛，有利於數學教育的發展．
三、溝通交流拉近師生距離
唐朝文學家韓愈在《師說》一文中感慨“師者，所以傳道授業解惑也”，教師是指引前行的偉大嚮導，在學生的學習和生活中，教師都起着不可替代的作用．尤其在今天的教學中，師生關係更是關係教學效果的重要因素，由於初中生的年齡特點，很容易產生厭學情緒和逆反心理，不利於學生學業的'成長和身心健康．師生交流能讓教師更加了解學生，減少學生不良問題的出現．同時，與教師多溝通交流，一方面，能提升學生的思想高度，幫助學生克服心理障礙，實現自身更好的發展，另一方面，也能讓教師更深入瞭解學生的需求，探索最適合學生的教學方式，豐富課堂趣味性，提高課堂效率，促進學生數學能力發展．教師可與學生針對知識點進行交流學習，鼓勵學生從多個角度去看待問題，如將一個四邊形砍去一刀，來探究還剩下幾個角的問題，教師可與學生一起討論，引導學生去積極思考，根據位置不同，共可能出現三、四、五三種不同情況，教師要對敢於質疑，表達自己觀點的學生給予鼓勵．這種方式，帶動了全班學生的學習熱情，活躍了課堂教學氛圍，增進了師生間的情感，在潛移默化的影響下也提升了課堂教學效率．
四、聯繫實際補充課堂教學
俗話說:“學以致用”，學習數學就是爲了在生活之中加以運用方便生活，因此，在日常教學中，教師應注意書本知識與生活實際的聯繫，而不是一味帶領學生構建“空中樓閣”，樓閣雖高，卻毫無用處，要培養學生的數學思維，讓學生能將書本上的知識活學活用，在日常生活中發現知識的價值，從而增強對數學的喜愛，更好地學習數學．如教師在教學統計表時，可以佈置給學生一項家庭作業，讓學生調查周圍居民人口數目．這種方式，能吸引學生的興趣，讓學生能認真學習知識，並激發學生的數學思維和創造力，培養學生處理能力，增進學生的人際交往技巧，它不僅豐富了課堂的趣味性，還在課堂之外對數學教學做了有力的補充，促進初中數學的發展．
五、結語
在新課改的要求下，數學課堂創新發展被提上日程，教師要認真貫徹教學理念，優化教學模式，積極引進創新的教學方法，保證課堂的趣味性，多與生活實際聯繫，將課堂知識延展到日常生活，充分調動學生學習積極性，引導學生多思考、勤動腦，在活潑有趣的課堂中讓學生能得到充分的成長和提高，確保教學模式與學生素質發展要求相協調，讓學生真正喜歡上數學，真正融入教學環境中，促進學生數學能力的提高和初中數學教學事業的發展．
【參考文獻】
［1］曹樹人．談初中數學課堂教學的趣味性［J］．數學學習與研究，2017(10):91．
［2］孫紅珍．淺談如何提升中學數學課堂教學的趣味性［J］．數學學習與研究，2017(6):28．