有人說：英語是英美帝國用來大量消耗發展中國家教育資源的武器。中國有約5000萬中學生，600萬大學生，還有無數的小學生甚至幼兒園的小朋友正在可憐兮兮地啃着英語這塊“金磚”。以下是小學英語趣味教學論文，歡迎閱讀。
【摘要】好的英語是“讀”出來的，英語學習需要大量的閱讀，閱讀是小學英語教學階段的重要環節。如何激發學生學習興趣和主觀能動性，讓英語教學獲得更好的效果，構建趣味課堂就是這一教學目標的出發點和歸宿。小學英語閱讀教學，讓學生在輕鬆愉悅、生動活潑而又幽默寬鬆的氛圍中學習，可以有效提高他們的英語綜合運用能力。本文結合課堂教學實踐和自身教學經驗，對農村小學英語閱讀教學趣味課堂的構建方案做出以下分析和研究。
【關鍵詞】農村小學；英語閱讀教學；趣味課堂；構建方案
一、農村小學英語閱讀教
學構建趣味課堂的必要性在農村小學英語閱讀教學中，教師大部分時間都在講解單詞、短語、句子等，這樣的課堂教學單調枯燥，學生毫無興趣可言，不但沒有提高學生的閱讀能力，還大大降低了他們的主觀能動性。閱讀教學對教師的能力要求較高，學生的主觀努力固然是決定其閱讀能力高低的重要因素，但不可否認的是，興趣纔是最好的老師，盧梭曾說：“希望學生對待學習像對待遊戲一樣，做一切事情都興趣盎然。”英語閱讀教學既沒有音樂的'優美旋律，也不像美術那般多姿多彩，因而很多學生都會感到學習乏味而無趣，倘若教師不注意教學方法，一味的口若懸河地講解，教學效果可想而知。因此，在農村小學英語閱讀教學中，教師不僅要注重字詞、語篇等基礎知識的講解，更要注重閱讀教學的趣味性，以激發學生閱讀興趣，使其積極主動地進行閱讀。
二、農村小學英語閱讀教學趣味課堂的構建方案
1.閱讀文章及內容的選擇
訓練中選擇的閱讀文章篇幅過長或內容過於複雜都容易使學生產生畏難情緒從而害怕閱讀，閱讀興趣也就大打折扣。因此，在閱讀訓練中，教師應先從簡短、簡單的文章開始，循序漸進，慢慢加長篇幅，加深難度。此外，選擇的閱讀內容要儘可能多地選擇一些貼近農村小學生生活實際，且符合他們認知特點和興趣愛好的短文。這樣不僅可以減輕學生的閱讀壓力和負擔，還能活躍他們的思維，使其處於最佳的學習狀態，進而積極主動地參與閱讀學習。
2.設計提問，激發興趣
古人云：“學起于思，思源於疑。”“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”可見，在學習過程中產生疑問是開啟思維的大門，激發興趣的重要途徑。閱讀教學中直截了當地進行講解，只會使學生感到乏味而枯燥，若能根據教學內容設定一定的懸念，引起學生認知上的矛盾衝突，便能激發其答疑解惑的心理需求。因爲矛盾是激發學習興趣和求知慾望的最好載體，有了矛盾就有了思考和疑問，也就有了主觀的探求動力。
3.充分利用多媒體技術，激發學
生主觀能動性多媒體技術能夠在有效的課堂教學時間內，豐富教學手段和教學內容，將抽象死板的閱讀內容趣味化，而且多媒體還能夠存儲大量的資訊，大大優化教學結構。閱讀教學中，教師可以藉助多媒體來輔助教學，利用圖片、視頻等手段給學生以直觀形象的感受，可以有效激發學生的閱讀興趣，促進他們結合視聽進行閱讀。
4.授之以漁，把學習的主動權交
給學生陶行知先生曾說：“我認爲好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。教學更重要的是教會學生學習的方法，而不只是教授課本內容和基礎知識。因此，在小學閱讀教學中，教師要突出“學”字，從讓學生“學會”轉爲培養學生“會學”，授之以漁，把學習的主動權交給學生。學生只有掌握了行之有效的學習方法，學習新知識之後纔會舉一反三，觸類旁通，做到知識的遷移，從而終身受益。學生是學習的主體，教師作爲教學的組織者、引導者和參與者，應讓每一個學生都參與到學習中來，學生自然而然會產生學習動力和興趣，並在不知不覺中掌握教師所教授的內容。
5.使用亦莊亦諧的教學語言
教學語言是教師在教學過程中需要格外重視的部分，尤其是小學英語教學，教師的教學語言要做到亦莊亦諧。教學語言的莊，指用詞準確、邏輯性強，諧則是要帶有一定的詼諧和幽默感。教師在教學過程中運用恰到好處的詼諧語言，能夠有效激發學生的學習興趣，使他們的注意力轉移到知識點的學習中來，並在輕鬆愉悅的課堂氛圍中達到最佳學習狀態，從而提高閱讀效率。而突破閱讀中的重難點則需要符合邏輯的語言講解，宜莊，但“莊”的時間過長，又容易導致學生產生疲憊感。因此，在小學英語閱讀教學中，教師的課堂講解語言應該是亦莊亦諧，並寓莊於諧。總之，快樂是學生學習的追求，激發學生學習興趣是教師的教學目的，在農村小學英語閱讀教學中，教師要在革新教學觀念、改進教學模式的同時，不斷創新和完善教學方法，做到真正從學生的角度出發，設計趣味性的課堂教學環節和教學活動來培養和提高學生閱讀興趣，增強閱讀教學的效果。
參考文獻
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