【摘要】作爲英語教師，我們的任務是教學生怎樣學英語，而不僅僅是“教學生英語”。在教的同時，要有良好的英語學習的氛圍才能輕鬆的學好英語。學生學習的興趣就要從課堂氛圍中創造，在教學課堂中，單向教學課堂氣氛較爲沉悶，不能調動學生學習興趣。因此要轉變教師教育教學觀點，探索新的教育教學方法來建構英語課堂氛圍，增強學生學習興趣及學習的持續發展能力。教師應發揮學生的主體作用，藉助學科的藝術感染力，激發學習興趣，以情優教，創造良好的教學氛圍，促進教學質量。
【關鍵詞】幼專;英語;課堂氛圍;建構
一、幼專英語課堂教學現狀
在現在很多幼兒師範高等專科學校（以下簡稱幼專）英語課堂上，大多數情況下是教師講，學生在下面聽、記較多，課堂氣氛較沉悶，對學生的吸引力不大。導致這一現象出現有多方面的原因：
（一）教育改革滯後。近幾年來隨着國家新的課程改革的實施，對教育機制的不斷改革完善，對職業教育和學前教育的重視，幼兒師範專科學校（以下簡稱幼專）和幼兒師範專科學校學生（以下簡稱幼專生）的發展就業都面臨着機遇但又有了不可避免的挑戰和發展的困難。全國的各種職業學校和幼專都在不斷拓展辦學渠道和尋找適合幼專生教育教學的資源，但還遠達不到統一的發展和規劃規範。
（二）學生的學習思想和年齡心理特徵的問題。學生進入幼兒師範專科學校後，隨着專業知識的加入，加之本身在中學階段存在的學習困難，更忽視了對文化基礎的學習。其次，幼專生的年齡和心理特徵正處於青少年成長的關鍵期，“變化大”和“易變化”可將幼專生的年齡和心理特徵概括。
（三）教師結構層次的差異。不同教師的專業和教學水平的差異。綜合業務能力、個人魅力及對待工作的思想態度的不同，也直接或間接的影響英語課堂教學氛圍。
二、營造良好氛圍的意義和作用
在英語教學中，利用上課的前幾分鐘來創造一個良好的課堂氣氛，有助於對學習活動有明確的目標，同時也增加了對學英語的興趣培養，成爲參與教學活動的動力，便會起到良好的效果。
三、良好英語課堂教學氛圍的建構
（一）透過建構和諧的師生關係，促進良好氛圍的形成。1.和諧的師生關係是活躍英語課堂氣氛的前提融洽師生關係，能激發學生對教師的語言認同效應，從而激發接受教學的熱情。因爲英語對於很多幼專生來說是“熟悉的陌生人”，很容易在心理上產生無助甚至牴觸等心理效應，從而更容易形成學生主動配合老師的教學活動。2.生動的課堂教學是活躍課堂氣氛的關鍵如果教師能夠針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，把知識性和趣味性溶成一體，學生的學習興趣就會有增無減，從而使課堂氣氛活躍起來，以達到預期的目的。
（二）透過設計情景教學，建構良好的英語學習氛圍。1.設計問題情景，增強活動的趣味性“教育的藝術不在於傳播的本領，而在於激起、喚醒和鼓動”。在教學活動中，教師要有意識地創設具體生動的問題情景，巧設懸念。創設一種資訊差，就能激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的、積極的態度去學習。2.設計生活化的情景，增強活動的適用性和交際性利用實物、圖片、手勢、動作、語言及課件等，都能創設直觀的情景，使枯燥的語言學習變的具體化、形象化，並使學生從開始學習英語起就懂得語言是爲交流服務的`，讓他們在實踐中將英語與情景建立直接的聯繫。3.設計任務情景，體現活動的合作性與互動性創設好任務情景，需要教師預先設計作好充分的準備。例如教師在教授用餐的句型場景對話時，可把學生分成小組，並給每一個同學一個調查表，讓他們相互提問並回答，充分體現了活動的合作和互動性。
（三）透過多媒體教輔手段，建構高效的英語學習氛圍。教師在教學中應靈活地運用多媒體教學手段，充分調動學生的感覺、視覺、聽覺，真實場景的畫面，能直接刺激學生感官，優美的音樂能創造輕鬆、和諧的學習氣氛，把教學內容抽象變爲直觀，激發學生學習英語的興趣，從而課堂氣氛也自然地活躍起來，課堂教學效率也得到了相應的提高。
總之，教師在英語課堂教學中的主導地位是不可否認的，但更重要的是要發揮學生的主體作用，充分體現以人爲本的思想。教師要善於抓住一切可用的因素，採用各種方法進行滲透，使學生盡情投入到活動中，把課堂氣氛活躍起來，讓每一位學生都喜愛上英語課，從而良好英語課堂教學氛圍就建構起來了。
參考文獻:
[1]Asher.J.（1988），Learninganotherlanguageaction,Gatos,A:skyOaksproduction.
[2]施良芳.《教學理論:課堂教學的原理、策略與研究》[M].華東師範大學出版社,1999.
[3]莫里斯比格.《學習的理論與教學實踐》[M].張敷榮等譯,北京文化教育出版社,1983.