摘要：河南省的高等藝術設計教育要在建設中原經濟區的過程中發揮應有的作用，就必須進行改革，創新指導思想與課程設定，樹立以區域經濟爲基礎，以時尚文化爲導向的觀念，才能利用校企合作機制促進河南省高等藝術設計教育的發展，併爲中原經濟區建設提供源源不斷的優秀人才。
關鍵詞：中原經濟區建設;高等藝術設計教育;創新;改革;校企合作
在21世紀，國家間競爭的一個重要內容是設計的競爭，設計興國成爲許多國家經濟發展的主旋律，各國紛紛將設計視爲提升國力的強力引擎，先後採取各種措施促進本國設計教育的發展與設計人才培養水平的提高。在這樣的形勢下，近年來國內關於我國藝術設計教育模式的研究成果也不斷出現,如葉茜等對西方的藝術設計教育模式進行了考察；阿倫娜等對構建新的藝術設計教育模式進行了探索；趙曉明研究了工科院校藝術設計專業教學模式的創新問題；劉偉對現代藝術設計教育模式的科學性進行了探討，等等。但衆多研究成果中鮮有結合區域經濟建設進行詳細而有深度的探討的。筆者認爲河南省的高等藝術設計教育改革要注意立足於中原經濟區建設，逐步建立河南省高等藝術設計教育的新模式。隨着高等教育的普及，我國曆年來的高校畢業生人數都在不斷增長，其中，藝術設計專業是一個人數不菲的隊伍。據統計，中國各類高校設定藝術設計類專業的院校達1200多所，佔高等學校總數的66%。河南省有40所高校開設藝術設計專業，每年的畢業生都是一個可觀的數字。隨着高等教育大衆化的逐年推進，這個隊伍還在逐步擴大，這樣一批人數衆多的高校畢業生如果能夠在新的藝術設計教育模式下接受教育，畢業後對中原經濟區的建設將是一支富有創新能力的有生力量。從目前實際情況來看，筆者認爲高校首先要透過創新高等藝術設計教育的指導思想，積極改革課程設定，注重學生的理論修養與創新能力，並注意加強校企合作，逐步建立較爲完善的校企合作育人機制，使河南省的高等藝術設計教育在中原經濟區建設中發揮應有的作用。
一、創新指導思想
高等藝術設計教育不僅僅是藝術教育，更是一個創新教育的視窗，因爲創新是設計的題中之意。設計是人類的創新方式之一，設計是人類的計劃、規劃或者設想並透過某種形式傳達和表現出來的創新活動。人類改造世界的最基礎、最主要的活動是造物，設計便是先於造物的計劃或規劃。這樣，在藝術設計教育專業應該首先對學生進行創新教育，教育學生樹立強烈的關注創新和敢於創新的意識，這對高等藝術設計教育專業教育至關重要，有利於能培養出真正的具有強烈創新意識的高等藝術設計人才。而要實現這個目標，就必須改革我省的高等藝術設計教育的課程設定。
二、改革課程設定
（一）重視高等藝術設計專業學生的思想教育
課堂教學是高校思想政治教育的一個重要陣地，而藝術設計專業的學生往往忽視政治理論課的學習。認爲這些課程與設計實踐距離較遠。實際上，在設計活動中，以正確的世界觀作指導，建立爲人民、爲社會設計的思想是非常重要的。藝術設計是透過形式審美化、藝術化的方式進行設計的一種手段和方法。設計構思是設計過程中的一個主要環節，而設計作品的成功與失敗最終往往決定於設計者在設計構思過程中立意的高下與優劣。香港著名設計師靳埭強先生爲中國銀行設計的標誌，以中字和古錢幣相結合構成，至今仍被稱爲設計構思的典範。其後，中國的許多銀行在設計行徽時幾乎都模仿這個創意。可見，好的立意能夠使設計作品具有持久的`生命力。因此提高學生的思想覺悟，提升學生在設計活動中的立意境界是設計專業教學中的一個值得充分重視的問題。什麼是立意？立意就是確定設計的主題。設計師進行設計就像作家寫文章一樣應該有自己的主題。雖然設計的最後表達是一件設計作品，但設計構思的過程和文章寫作的過程一樣，都建立在一個好的、立意明確的主題之上。好的設計立意要能夠體現以下幾點：1.好的立意要能夠體現時代精神。這就要求設計師首先是一個關心人類社會發展、關心現實的人，才能夠用設計作品來表現時代精神。2.好的立意要能夠體現文化關懷。不同人羣有着不同的文化，設計者在設計作品時要考慮到設計作品的文化性，考慮到未來的產品能夠被一定文化背景的消費者接受和喜愛。3.好的立意還要能夠體現社會的文明與進步。如殘疾人是社會弱勢羣體，先天或後天的殘疾使他們具有許多不便，關心殘疾人應該是文明社會中設計者應有的一種思想。在公共交通、公共娛樂、公共衛生等設施的設計中體現對殘疾人的尊重和關心，給他們的出行和使用提供方便，這是社會文明、進步的體現。4.好的立意要能夠體現責任和愛心。如環保是當今全世界關心的熱門話題，在設計中體現環保觀念，使用環保材料是設計師的一種責任。再如對兒童的愛護是全人類共有的愛心，因此在兒童服裝、兒童玩具、兒童娛樂設施與場所的設計中，要從方方面面考慮到對兒童的保護和關愛。
（二）重視藝術設計專業的史論課教學
設計者進行設計構思必須考慮多種因素，例如社會、文化、歷史、風俗、經濟、市場、科技等諸多方面，這就要求設計師要有較爲全面的知識結構。在我國的藝術設計專業教育中，重專業輕史論是長期存在的普遍現象。打破這種陳舊觀念方能打破培養高質量設計人才的障礙。美國洛杉磯藝術中心設計學院終身教授王受之先生說：“真正造成包豪斯基礎課程與衆不同的地方，是這個課程的理論基礎，透過理論的教育，來啓發學生的創造力，豐富學生的視覺經驗，爲進一步的專業設計奠立基礎。”例如美學是所有藝術設計專業的基礎理論課，一般認爲與學生的設計能力相距較遠。尤其專科生、本科生等一般大學生往往缺乏理論學習的興趣。這種傾向長期普遍存在，影響了我國藝術設計專業學生形成合理的知識結構與設計水平的提高。再如藝術設計史，本來是與設計活動關係密切的課程，但也長期受到漠視，學生也不太感興趣。從設計角度來看，設計者的頭腦中應該存儲有大量圖式，才能在設計過程中不斷產生“調用”、參考和借鑑。所謂圖式，就是人腦中已有的知識經驗的網絡。圖式也可以是指圍繞某一個主題組織起來的知識的表徵和貯存方式。人的一生要接觸、學習和掌握各種各樣的知識,這些知識並不是雜亂無章地貯存在人的大腦中的,而是圍繞某一主題相互聯繫起來形成一定的知識單元,這就是圖式。藝術設計史是一門有深刻內涵和豐富資料的課程，學好這門課對學生的設計水平的提高具有專業課無法替代的功效，可以幫助學生在大腦中建立和儲存各種文字資訊和圖片資訊，形成相關圖式。這樣，將來學生在進行設計構思時，這些儲存在大腦中的圖式，將隨着設計主題的確定以及設計者的思考、聯想、想象不斷涌現出來，學生腦子裏儲存的圖式越多，想象力就會越豐富。有些儲存會直接轉化爲設計靈感，有些可以啓發設計者的立意與設計構思，有些可以激發設計者直接繪製出設計草圖。如果腦子裏圖式儲存較少或對相關主題簡直是空白，則無法進行有效的設計。因此，重視設計專業的史論課設定與教學對提高學生的設計水平起着很重要的作用。
（三）擴展和豐富高等藝術設計專業的課程設定
要使河南省的高等藝術設計立足於中原經濟區建設，河南省的高校就不能完全照搬其他院校的課程設定，而要有自己的特色。如要讓學生對中原經濟區的區域文化、經濟結構、發展方向、人才需求等有一定了解，可以採取選修課與學術講座的形式，使學生對上述幾個方面有一定了解，以便在專業選擇，努力方向、知識結構等方面做出合理規劃。綜合各國名校經驗和我國的現實，筆者認爲除了基礎課和專業設計課程外，需要進一步擴展和豐富的有：1.區域文化與區域經濟類課程。本、專科藝術設計專業是以培養應用型、實踐型人才爲主的。藝術設計不同於傳統的美術教育，經濟屬性始終伴隨着藝術設計的全過程。藝術設計專業的學生絕大部分是要進入市場的。藝術設計專業的學生不能沒有基本的經濟常識和市場意識。因此，藝術設計專業的課程設定中要開設一定的相關課程，也可以是選修課或學術講座，那怕是吹風式，也要讓學生懂得關注區域文化和區域經濟發展的歷史與現狀，尤其作爲河南的高等藝術設計專業的學生要了解中原文化的發展歷史及中原文化在中國文化中的地位和作用。2.設計思維類課程。思維是一門科學，思維方法的研究越來越引起人們的重視。在藝術設計領域，如何使自己的設計構思與衆不同是重要的一點。這要求設計師要有藝術思維以及科學思維等多種思維能力，尤其是要幫助學生改變陳舊的思維方式，積極培養學生的創意思維能力，把握創意思維的過程和方法，學會對思維過程中的火花進行有效的記憶、提煉、整合、表達。
三、建立校企合作育人機制
藝術設計是一門實踐性很強的課程，閉門造車是搞不好的，培養的人才也難以適應社會需求。這就要求學校要主動尋求與區域內企業的合作，建立立足於區域經濟基礎之上的校企合作育人機制。筆者認爲，河南省的高等藝術設計教育在進行校企合作方法的選擇上，應該以區域經濟爲基礎，以時尚文化爲導向，穩步推進校企合作，逐步建立中原經濟區框架下的高校與企業的合作育人機制。
（一）中原經濟區與河南的高等藝術設計教育
中原經濟區是以河南省爲主體的，河南是中原經濟區建設的核心。從國家對中原經濟區的戰略定位可以看出，國家對中原經濟區寄予了厚望。但從河南省目前的產業狀況來看，調整和發展的任務還很艱鉅。最終決定調整和發展戰略勝負的還是政策和人才。但從公佈的相關數據來看，河南省的產業格局仍是資源性產業占主導地位，人才市場亦呈現出相應的“結構性過剩”。河南省的產業調整對設計型、創新型人才有緊迫需求。在這樣的形勢下，中原經濟區建設非常需要河南省高等教育和高等藝術設計教育提供相應的人才支援。因此，改革高等教育並尋求構建中原經濟區建設框架下的高等藝術設計教育的院校和企業、社會以及地方經濟建設的合作機制（以下簡稱校企合作）是中原經濟區建設中的一個重要課題。從我國目前及河南省的校企合作的現狀出發，筆者認爲，進行校企合作首先要以區域經濟爲基礎，也就是河南的高等院校藝術設計專業要樹立以服務中原經濟區建設爲己任的指導思想。創新意識強烈的高端藝術設計人才已成爲區域經濟建設的急需人才之一，而這類人才的培養決不能僅僅是在高等院校的“象牙塔”裏培養出來的，必須開展校企合作，引導學生走入實踐，藉助高校與企業兩個課堂共同培養所需人才。目前來看，河南省的高等藝術設計教育資源頗豐，校企合作前景樂觀、可期。從以往的校企合作實踐來看，校方往往從企業一方得到意想不到的收穫，與時尚相關聯的企業往往具有先進的企業文化，這對藝術設計教育的高等院校是一種寶貴資源。許多高等院校已經意識到這一點，注重汲取時尚企業的先進企業文化，並利用成功企業家的成長經歷對學生進行薰陶和教育，不僅深受學生歡迎，而且對學校的教學工作也是一種促進。
（二）建立服務於中原經濟區建設的校企合作機制
1.建立校企合作育人機制藝術設計專業的校企合作育人機制的建設主要包括兩個方面：一是教務機制、課程設定機制、科研機制、實習機制等；二是校內的設計工作室、校企合作共建的校外實訓基地、校企合作的項目協同開發中心。2.建立校企資源共享機制高校和企業性質不同，內部結構不同，目標不同，因此在很多條件方面都有優劣不同或其他差異。透過校企合作建立資源共享機制，實現校企資源共享，使校企雙方可以互補優勢資源，各取所需，互通有無，使校企雙方都能從對對方資源的利用中獲得發展機會。3.建立校企文化融合機制這是校企合作中的一個重要問題。由於校企文化存在差異，校企合作中文化交流與融通不夠是校企合作深入發展的主要障礙。因此，加強校企文化交流，實現校企文化融通，是推動校企合作長期、穩定、深入發展的有效舉措。一般的校企合作僅僅着眼於校企合作育人或者校企資源共享，而很少注重校企文化融通，所以校企文化的不同往往成爲校企合作深入長遠發展的障礙。這也就導致一些高校畢業生走上工作崗位後出現種種不適應問題，因此在校企合作基礎上實現校企文化融合已經成爲校企合作深入發展需要面對的課題。透過校企文化的融合，使企業文化中的價值觀、行爲準則等在高校校園文化建設中得到體現、吸收。這樣就爲學生畢業後迅速融入企業做好準備。校企文化融合，從學校來講，就是要在校園文化建設中注意吸收先進的企業文化；在校園文化建設和各類活動中，注意使學生願意瞭解社會、瞭解企業，提高學生的綜合素質以及透過各種校園文化活動，採取多種形式如知識競賽、校企聯誼會、設計大賽、技能大賽、人才招聘會、知名企業家報告會、校企聯合舉辦藝術節、文化節等，在這些活動中體現校企文化融合以及校園文化與區域文化、社會文化的融合。
四、結語
總之，河南省的高等藝術設計教育要在建設中原經濟區的過程中發揮應有的作用，就必須進行改革，創新指導思想與課程設定，樹立以區域經濟爲基礎，以時尚文化爲導向的觀念，才能利用校企合作促進河南省高等藝術設計教育的發展，併爲中原經濟區建設源源不斷地提供優秀人才。可以說，隨着人才市場化的發展，高等藝術設計教育和企業的合作將更加緊密，這會促使校企合作走向制度化，也有利於將河南雄厚的高等藝術設計教育資源更好地服務於中原經濟區建設。
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