摘要：闡明瞭高校 音樂 欣賞課運用多媒體輔助教學的優點，如音樂檔案播放快捷方便、有利於提高課堂教學效率、有利於學生展開豐富的聽覺聯想、有利於提高教師的工作效率等，並指出運用多媒體輔助教學應注意的幾個問題。
關鍵詞：音樂欣賞課；多媒體輔助教學；教學方法
高校音樂欣賞課是一門容量較大、知識面較廣的課程。除了讓學生欣賞音樂之外，還需要講解音樂作品所產生的時代背景、作者生平、作品的風格、樂隊組成以及作品的曲式分析，展示樂曲譜例及相關圖片等。然而，傳統的教學方式和手段很難在有限的課時內完成這些教學內容。
多媒體技術在音樂教學領域中的廣泛應用，極大地擴展了音樂課的教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣。尤其是爲音樂欣賞教學帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時少而教學內容多的矛盾，有效地促進了教學質量的提高。多媒體輔助教學具有許多優於傳統教學的優點，因此越來越受到老師和學生的喜愛，逐漸成爲各高校音樂欣賞教學的主流輔助手段。
1 音樂檔案播放快捷方便
音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由於我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時，要找到我們所需的音樂作品或重複播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進行快進或快倒，這往往會因爲不能及時找到所需的素材而浪費寶貴的課堂教學時間。另外，影碟機和光盤的使用已經非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機仍然會明顯感覺到不便。
利用 計算 機多媒體系統以上問題就可迎刃而解。透過利用計算機播放器的數字計時和播放進度條可輕鬆、快速地對任意一個檔案進行快進、快倒、片段播放等操作，可以根據教學需要無限次地重複播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻檔案進行編輯、剪裁，自己製作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學系統能夠方便、快捷地播放和處理音樂檔案是傳統媒體所不可比擬的。
2 有利於提高課堂教學效率
在以往的傳統教學模式下，一節音樂欣賞課往往會同時用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不派學生將錄音機、錄像機、影碟機、電視機和音響等設備搬到教室，下課後又得將這些設備搬走。而使用多媒體教學，教師只需帶上教案和存儲課件的光盤或移動硬盤等即可。
在課堂教學中，往往需要展示大量的文字內容，傳統的教學手段只能透過板書和教師口頭講授，但由於板書的容量有限，且書寫比較費時費力，有很多內容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學中不會存在，多媒體教學的資訊量較大，節省了教師的板書時間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時間讓學生得到更多的文字資訊，有效地擴大了教學資訊量，使課堂教學效率大大提高。與此同時，由於教師在課堂上的勞動強度大大減輕，從而能夠有精力更爲集中地把握住每一個教學細節。
3 有利於學生展開豐富的聽覺聯想
心 理學 的研究表明，多重感官同時感知的學習效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學可實現視聽結合，多種感官的積極參與能更好地引發同學們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應和情感體驗。
音樂 藝術 以聲音爲其物質材料基礎，音樂中的任何一個聲音都不會有確定的含義，不可能對某一客觀實體或它的運動過程做出規定性的、明確的、不容誤解的描述。音樂藝術的不確定性給予人們無限的想象空間，每個人都會有不同的`感受、不同的體驗和理解。因此，語言不可能代替音樂，傳統的音樂欣賞課中，教師對音樂的解釋只能有限地定向引導學生的想象，很難收到良好的教學效果。
如果將音樂與非音樂的因素相結合，就可以實現透過音樂來描述外部世界的目的，它們帶給人的認識功能便會大大增強。如：與文字標題、詩歌結合的歌曲，與人體動作結合的舞蹈音樂，與戲劇相結合的歌劇，與電影畫面相結合的電影音樂。因此，如果我們利用編輯軟件給音樂配上生動的畫面、圖片或字幕，透過多媒體課件展示給學生，單一的聽覺感受變爲了視聽結合，有利於學生展開豐富的聯想來感受和理解音樂作品，提高學生對音樂的理解能力。這有助於學生思路的拓寬與創造力的培養，容易使學生對音樂作品產生濃厚的興趣，極大地調動了學生學習的積極性，有效提高了教學效果。
4 有利於提高教師的工作效率
多媒體課件的製作固然是一項比較繁瑣的工作，尤其是音頻、視頻素材的採集整理需要花費很大的精力。但課件一旦製作完成就可以重複使用，下一輪上課前不必再整理衆多文字資料和音像資料，只需開啟課件即可快速熟悉講課內容、完成教案編寫，進而輕鬆地完成備課。這就極大地提高了教師的工作效率，真可謂“一勞永逸”。
教學課件的設計製作難免會存在一些缺陷，