多媒體輔助小學數學教學淺談

        數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。隨着時代的發展和科學技術的進步，人類的教育水平及教育手段也在不斷提高。今天，多媒體教學網絡正在逐步走進學校，走進課堂。多媒體教學網絡是集計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學方法於一體的一種輔助教學手段。多媒體網絡教學以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，促進了教育技術的資訊化，並逐步打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴衆人聽”這種以教師灌輸爲主的傳統教學法，建起新型的教學模式，多媒體計算機輔助教學其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成爲課堂教學的最佳選擇。面對數字資訊化時代，數學課堂教學要適應時代的需要，激發學生思維，陶冶學生情操，使數學課堂動態具體化，體現數學課堂的人文性，促進學生對知識的理解和掌握，大大提高學生的素質和教學效率，初步探討現代多媒體技術對數學教學的輔助作用。在小學數學教學實踐中，筆者認識到有效地運用多媒體計算機輔助數學教學能加大課堂容量，充分調動學生學習的積極主動性，提高學習效率，使課堂教學充滿生機和活力，並富有藝術性，在數學教學實踐中筆者總結了以下體會：
        一、利用計算機制作精美的課件，讓學生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對美的追求，激發他們學習數學的慾望
        傳統的教學手段儘管用圖片、簡筆畫等創設情境，但這些方式都有侷限性，不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性。而多媒體計算機集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能於一體，表達的資訊量大，具有圖、文、音、像並茂的優點。在教學過程中運用計算機輔助教學，可使形、聲、色渾然一體，創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學的效果。用在匯入新課時，以激發學生的學習興趣，激起學生的求知慾。數學課本呈現知識缺乏動感、枯燥無味，小學生生活經驗又少，自控能力差，注意力易分散。那麼，如何才能將學生的全部注意力吸引到學習新知識上來呢？這時，如果能利用多媒體教學網絡來營造生動、有趣的問題情境以匯入新課，能收到意想不到的效果。 
        二、利用計算機輔助教學，加大課堂教學容量，提高教學效率
        計算機媒體充分運用了現代科學技術，具有較大的教學優勢，如教育資訊傳送的範圍更廣、速度更快、地域更遠，人的各種感覺得到延伸，教學視野不斷擴展，教學時間就會相對縮短。教學手段要爲教學目的服務，從具體的教學目的和教學任務出發，合理地運用多媒體網絡技術，爲學生創設生動、形象、直觀、形聲結合、視聽並舉的教學情境，營造良好的學習氛圍，不僅能優化教學過程，而且能實現異地通訊和資源共享，爲學生的學習創造了更加廣闊的學習空間。
        三、利用計算機的特殊功能突出教學重點、突破難點
        學生在學習中常常會遇到困難，思維受到阻礙，這時利用多媒體適時巧妙的演示，透過誘導、點撥，使學生溝通遇阻的思維，從而突破思維障礙。
        四、利用計算機在揭示規律時，以幫助學生對所學知識有較系統的.認識
        教材在揭示一些幾何圖形的面積公式時，一般把推導過程分成：教學材料、實驗或思考、數學結論三個層次來表述。在教法設計上，如果發揮多媒體網絡的優勢，利用網絡的實驗模擬功能，想方設法把匯出公式的抽象邏輯思路，變成學生的“可見”思路。
        五、利用計算機在課堂練習時，以幫助學生理解知識，形成技能
        練習是把知識轉化爲能力並發展智力的活動，利用多媒體網絡可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，既鞏固了新知識，又發展了思維，還反饋了資訊，並且使不同層次的學生都有自我表現的機會，並從中體會到成功的愉悅，有利於學生的發展。
        六、利用計算機在課堂小結時，以幫助學生能學以致用，發散思維
        總之，多媒體輔助數學教學，有明顯的優勢，它能將靜止的圖形動態化，複雜的內容簡明化，抽象的知識形象化，知識發生的過程可視化。計算機媒體在教學中的運用，給教學工作輸入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學的效率，同時也爲創新教育開闢了道路。