摘 要：新課程理念下對高中數學課堂設問情境創設的要求更高，對此提出策略，以期能推動高中數學課堂教學的發展和進步。
關鍵詞：新課程理念;高中數學;設問;情境創設;策略
設問情境創設是課堂教學中非常有效的手段，能夠透過情境進行課前匯入，使學生更能夠理解教學內容，並且帶着疑問、興趣和求知慾進入課堂學習中，從而達到提高教學質量的目標。
但在新課程理念下，傳統的高中數學課堂設問情境創設並不能達到新課程標準下的目標，這就需要高中教師進行改革與創新。基於此，本文在此淺談新課程理念下高中數學課堂設問情境創設的策略。
一、先設定恰當的問題再進入課堂情境
傳統的高中數學課堂設問情境創設往往是教師根據教學內容，以與學生有直接接觸的現實生活實例爲基礎所設計的。在新課程理念下，教師可以打破傳統的模式，先提出更加貼近學生生活的問題而後進行情境創設，這就可以讓情境創設更具有針對性和目的性，可以讓學生帶着問題、帶着思考進入情境。
從本質上說，在課堂教學中進行設問情境創設的最終目標就是要讓學生帶着興趣和好奇心進入課堂，增強課堂的知識性和趣味性。例如，在學習《概率》這一章之前，教師可以詢問學生能不能透過概率的知識對彩票進行分析。接着，教師可以創設相應的情境，告訴學生小明準備去購買雙色球彩票，如果小明要購買所有的彩票組合共需要多少錢。
這個情境創設首先提出了一個問題，學生會開始思考這個問題，並且根據這個問題來推測教師接下來的情境。這就在一定程度上提高了情境的匯入性，同時，透過思考，學生已經得到了一部分答案，當得到教師第二個問題時，學生的思考將變得更有深度，也進一步提高了情境創設的.效率。
二、讓情境能引起學生的討論
遵照新課程標準，教師在課堂設問情境創設中應該讓創設的情境能夠引起學生的共鳴，讓學生產生討論的興趣，這就說明了情境創設的成功，表明了學生對相關的內容具有足夠的興趣。