摘要：隨着教育體制的不斷變革，新課程標準成爲現代教學領域的熱門詞彙，教育教學理念也被賦予了新的內涵。教育部高度重視各地新課標改革的開展情況，各地區結合實際教育背景，以培養有創造性思維的學生爲目標，對教材內容、授課方式、課程標準等各方面內容進行改革。普通高中的歷史教材在新課改的背景下對教學目標等做出了規定。這就需要高中歷史教師在授課的過程中，順應新課改的發展趨勢，結合新課標教學模式的新要求，制定不同於常規教學模式下的教學方案。本文結合筆者的工作經驗和教學成果，針對新課標對高中歷史課堂有效性的影響進行闡述，希望與同一教學領域的教育人員達成共識，進一步提高高中歷史教學水平，爲現代歷史教育貢獻力量。
一、提高新課標下高中歷史課堂有效性的重要作用
所謂的課堂有效性以有效教學爲根本理念，有效教學就是指能夠提高學生對一門學科、一節課的認知能力，有利於學生全面發展，實現教師教學目標的教學方式。有效教學不只要求學生掌握課堂教學內容，也要注重學生情感目標、技能目標、自主學習目標的實現;要求提高學生舉一反三、聯繫實際、小組合作的能力，可以透過分解教學任務幫助學生理解;鼓勵學生髮現問題，並從自己的角度聯繫實際解決問題的能力。
考慮到歷史學科的特點，再加上國家創新型人才的缺失，需要學生具有創新意識，培養起全面分析問題、解決問題、多角度回答問題的能力。提高歷史課堂的有效性，對學生來說，有利於學生的發散思維的發展，可以活躍課堂氛圍，不僅有利於拓展學生的知識面，而且有也利於學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。對教師來說，可以更好地調動學生的積極性，加強師生的課堂互動，提高教師的教學水平，實現預期的教學目標。
提高新課標下高中歷史課堂有效性對於提高學生的歷史興趣是很重要的。對於高中生這個年齡段的人羣，正確認識歷史，養成理性批判歷史的能力也是非常重要的。從一定程度上說，歷史學科是關係到國家和民族未來的重要學科。
二、如何提高新課標下高中歷史課堂的有效性
提高課堂教學有效性的方式多種多樣，筆者根據多年的教學經驗，現總結如下：
1.熟悉掌握新課標下教育體制改革的主要內容
作爲新課標下的高中歷史教師，提高課堂教學有效性的第一步是教師自身加深對教育體制的瞭解，不斷分析、比較、研究改版後的歷史教材。教師只有充分了解教材的變化之後才能設計出發展學生的完美的教學方案。
我校使用的是新課標人民版的歷史教材，相對於改版前的教材，新版教材的課後思考題更趨向開放性，要求學生拓展思維，理論聯繫實際。教材內容更爲豐富多樣，有所添加，有所刪改，圖片的畫面性更強，色彩更爲豔麗。教材編寫體例也有改變，它把中國歷史進行宏觀上的劃分，總共劃分爲政治史、經濟史、思想文化史三大板塊，在對中國歷史的講述中穿插外國同一時期的相關歷史，幫助學生更好地做出對比，認識到我國與外國的差距。另外還有選修教材，學生可以針對不同的興趣愛好進行學習閱讀。
2.在課堂教學中以三維目標爲中心設計教學模式
新的課程標準要求教師必須把三維目標融入教學理念中，所謂的三維目標就是知識與能力目標、學習過程與方法目標、情感態度價值觀目標。教師在設計課堂教學環節與教學方案的時候要充分考慮三者的關係，做好教學過程之間的銜接。要在充分了解教材內容的基礎上把握教學目標，由於高中生課餘時間的學習任務很多，如何做到高效快捷地讓他們在課堂上接受教材資訊纔是最重要的。
教師備課時要根據三維目標體系的每一方面設計嚴密的教學計劃，當然在課堂教學中也要隨機應變，根據學生的課堂表現適當調整教學計劃。教師可以適當引用課外的文獻資料，幫助學生了解歷史背景，以更好地理解課文內容，提升學生的閱讀理解能力。與此同時，教師要適當引入課堂活動，調動所有學生參與到課堂活動中來，例如開展知識競賽、小組討論合作、重點難點解析等。在一系列的.課堂活動中吸引學生的注意力，加深學生對歷史知識的理解，提升學生對歷史學習的興趣。
如果教師每堂課都能夠嚴格要求自己，依照新課標下的三維目標的教學理念設計教學模式，就會有利於學生形成歷史學科素養，進而提升人文素養和綜合素質。
3.因人而異，因材施教，兼顧個人與整體的差異性
不同區域的學生對於新事物的接受能力不盡相同。應該說，每個學生都有自己獨特的學習習慣、學習方法和性格特徵，所以教師在設計課堂授課環節時要充分考慮每個學生的學習特點和表達習慣，同時考慮小組合作的特點。要想推動教學活動的深入開展，就要調動學生的積極性，引導學生真正融入課堂學習當中，幫助學生髮散思維。這就需要教師懂得心理學的相關內容，透過瞭解學生的心理特點，實現上述目標。
高中學生的心理特點要求教師充分尊重他們的個性表達，做到正確引導，不斷提高他們接受新事物的能力和自主學習的能力，鼓勵他們全面思考問題，敢於質疑他人的觀點並進行討論。
4.豐富教學資源，拓寬學生的視野
新課標的高中歷史教材都存在共同的缺陷，人民版的教材也只是介紹歷史的概況、歷史的精髓，不能全面詳細地再現歷史事件的具體情況，教師可以透過提供不同形式的資料，幫助學生全面瞭解歷史。
隨着經濟水平的提高、網絡資訊技術的發展和社會各界對教育領域的重視，可利用的教學資源越來越豐富。歷史學科有其獨特性，教師可以選擇符合課程內容的文獻資料、相關圖畫、視頻、網絡數據庫資料等透過不同形式展現出來，拓寬學生的視野，以更好地理解課文內容。新課標對教師素養的要求越來越高，教師在備課的過程中也可以充分利用網絡資源，學習其他優秀教師的教學理念和教學模式，完善自我。
隨着現代經濟的發展，我國急需大量創新型人才，教育部爲了提高學生的創新能力而進行新課程改革。新課程改革學習外國的教育模式，根據我國的教育實際情況進行全面改革，目的是培養全面發展的具有創新型思維的人才。提高高中歷史教學有效性有利於學生更好地瞭解歷史，培養對歷史學科的興趣，全面地分析歷史，這也是提高教師教學水平的重要方式。可以透過充分發揮學生課堂主體的作用，因材施教，豐富教學資源等，提高新課標下高中歷史課堂教學的有效性。