如今資訊技術已經廣泛運用到教學的各階段和各科目中,資訊技術的應用爲英語教學創造了新的教學環境,它集文字、圖表、動畫、視頻音樂於一體,語言地道。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【內容摘要】近年來，我國的教育體制發生了一系列的變革，爲初中英語教學增添了無限生機與活力。資訊技術環境下，初中英語教學打破了傳統單一的課堂模式，融入了多媒體教學及情境教學等教學模式，對於調動學生的學習積極性、提升課堂效率有着重要的意義。研究分析了資訊技術環境下初中英語教學的優勢與教學模式，爲初中英語教學提供參考。
【關鍵詞】信息技術;初中英語;教學模式
改革開放以來，我國的資訊技術得到了卓有成效的發展，在教學的各個學科以及不同階段中均有着不同程度的應用。資訊技術在初中英語教學中的融入主要指的是將現代資訊技術作爲教學工具，結合初中英語的課程結構、內容等，進行相應的教學，該教學模式能夠極大提升課堂效率，促進教學目標的完成，對資訊技術環境下初中英語教學模式的研究有着重要的實踐意義與應用價值。
一、資訊技術環境下初中英語教學的優勢
1.1凸顯學生主體性
傳統的初中英語多采用的是講授式教學，教師在講臺上對知識進行講解，學生只能夠被動的接受，學生的學習積極性不高，且喪失了主體地位。然而隨着現代互聯網資訊技術的不斷髮展，初中英語教學模式也發生了新的變化。教師在教學中扮演的是引導、組織的作用，學生的主體性得到了鮮明的體現。如當進展到某一課題，教師可以引導學生課下透過互聯網平臺搜尋相關的'話題，瞭解與課程相關的知識，並對知識進行歸納總結，在課堂上進行有效的展示。這不僅能夠加深學生對知識的印象，而且能夠培養學生自主探究的能力。
1.2激發學生積極性
以往的初中英語教學工具主要爲黑板與粉筆，教師需要將重點知識一一列出，這不僅需要耗費大量的時間，而且模式單一，學生的學習熱情普遍較低。近年來，資訊技術在英語教學中得到了有效的應用。在現代資訊技術的支援下，初中英語實現了多媒體教學，將視頻、圖片、文字融爲一體，改變了以往死板的教學模式，更具生動性與豐富性，透過動態的視頻或圖片等將知識傳授給學生，不僅豐富了學生的感官享受，而且集中了學習注意力。課下學生可以拷貝教學資源，進行復習與鞏固。
1.3提升課堂效率
在資訊技術的支援下，初中英語教學更加具有針對性。教師在教學過程中可以根據學生的學習情況以及教學的需要，制定相應的課件，並透過多媒體教學資訊控制平臺進行展示。在使學生掌握基本知識的基礎上，引導學生主動探索、研究。這一方面能夠節省板書時間，另一方面能夠增加課堂資訊、知識量，調動學生各部分感官，主動參與到課堂學習中，進而提升課堂效率。在初中英語教學中融入資訊技術能夠培養學生的學習能力與語言應用能力，使課堂教學效果達到最優。
二、資訊技術環境下初中英語教學策略
2.1轉變教學模式
—體現學生主體性資訊時代的到來，爲初中英語教學增添了新的動力支援，傳統的填鴨式教學已經不能夠適應當前英語教學的發展，教學模式發生了一系列的轉變，並逐漸形成了平等、民等的課堂氛圍，學生與教師的課堂互動逐漸增多，不僅活躍了課堂氣氛，而且彰顯了學生的主體地位。以初中三年級英語教材中《Wherewouldyouliketovisit》這一單元爲例，該章節主要學習的是旅遊以及風景名勝方面的知識，教師可以引導學生提前蒐集與課程相關的資料，做好預習，增加知識儲備。有條件的同學可以自行製作課件，並於課堂上進行展示。這一方面能夠拓寬學生的知識面，增加對世界各個地區風景名勝的瞭解，另一方面也能夠激發學生的學習積極性。在課堂教學中，教師可將學生分爲不同的組別，組織每組學生到講臺上進行課件展示，學生可以大膽表達自己的想法，發表見解，培養學生的團隊協作能力與自主探究能力，進而提升學習效果。
2.2創設教學情境
—激發學生參與性近年來，多媒體教學在初中英語課堂教學中得到了廣泛地應用，其與傳統的教學模式相比，體現出鮮明的優越性。多媒體教學主要是指根據教學目標的要求，將教學內容透過視頻、圖片、文字等的形式表現出來，該教學方式更爲直觀，能夠將複雜的問題簡單化，將生澀、難懂的英語知識透過視頻、圖片形式傳達出來，便於學生的理解。如初中一年級英語上冊《Howmucharetherepants》這一單元，主要內容是購物，教師要想使學生能夠掌握購物常用的交際用語，必須創設特定的情境，使學生融入到情境中進行相應的練習，然而受教學資源的限制，很難構建購物這一真實場景，而採用資訊技術對這一情境進行再現，能夠營造出真實的氛圍，使學生掌握不同場合的購物交際技巧。
2.3優化教學內容
—增強學習針對性與其他學科有所不同，英語科目若單純依賴理論講解往往難以達到目標，而在資訊技術下，難以理解的知識可以透過視頻、圖像等方式呈現，對於提升課堂效率有着重要的意義。其次，在資訊技術支援下，教師可以根據學情對教學內容進行歸納、總結，教學中有主有次，對教學內容進行適當的優化，提升教學針對性。如在語音教學過程中，許多學生都存在發音標準的現象，爲了糾正這一問題，可以引入資訊技術，爲學生播放標準的發音，配合口型變化視頻，組織學生進行跟讀，使學生能夠明確英語發音的特點，並在嘗試中不斷改進，達到口型與發音的完美統一，進而掌握正確的應用發音技巧。
結束語
資訊技術作爲初中英語教學的重要輔助手段，其對於課堂教學效率的提升以及學生學習積極性的提高有着重要的意義。新時期，必須認識到資訊技術在當前教育中的優勢作用，根據教學實際與學生學習特點對現有的教學模式進行改革，滿足學生的學習需求，推動初中英語教學模式的有效轉變。
參考文獻
[1]丁玲.資訊技術環境下初中英語課外閱讀教學有效策略探討[J].中學生英語:外語教學與研究,2015,24(6):35-35.
[2]許海燕.資訊技術環境下初中英語課堂師生交互活動研究[J].青少年日記:教育教學研究,2014,35(10):97-97.
[3]秦靜,徐磊.資訊技術背景下的中學英語教學新模式探討[J].中國教育技術裝備,2015,15(3):66-67.