摘要：中學階段是學生從各方面發展的重要階段，這一時期也是學生最爲活躍的時期，不論在心理還是生理上都有很大的差異。例如：表現在心理上的有：思想較活躍、易激動、控制情緒的能力較差等；表現在生理上的有：好動、好強、好勝、好表現自己等等。所以在中學這一階段透過體育教學去培養他們全面發展優爲重要。那麼如何在體育課上抓思想品德教育，是體育教師在教學過程中不斷地去探索，一點一滴地長期培養，才能取得較好的效果。
關鍵詞：思想品德 培養 建立自信
前 言：中學體育教學中對學生進行思想品德教育，這是一個長期的工作，我們科組在教學過程中主要是透過貫徹課堂常規和教材的特點，嚴密組織課堂教學，處理好突發事件，發揮集體力量等，把思想品德教育貫穿體育教學之中。
體育課跟其它課有個很大的差別就是在室外進行，它的特點是在不斷活動中完成課的內容，這就爲我們提供良好的時機。因此，利用體育課所提供的有利條件，在時動時靜的課堂氛圍中加強德育教育，並貫穿我校的.“8336”的制校方略對學生進行思想品德教育，使學生在參加體育活動的同時，即增強了體質，陶冶了情操，又提高品德素養。透過教學實踐粗淺地總結了以下幾點：
第一：培養學生的集體凝聚力：
體育教學一般在室外，活動範圍廣，活動內容多，受外界干擾大，沒有一個良好的組織秩序，紀律約束，就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內完成，以保證教學順利進行。因此要使學生明確，一個集體如果各行其是的話，那就不成爲一個集體；一個思想品德作風良好有集體凝聚力的整體是校風、班風的視窗。從而引導他們建立必要的制度，維護集體榮譽和利益，對違反集體利益，破壞集體榮譽的不良行爲及時地進行批評教育。同時引導、啓發學生互相尊重、互相配合、團結協作。
第二：自我表現：
作爲一個優秀的體育教師首先要了解每一個學生實際情況。在中學這一階段大多數中學生具有表現自己的心理特徵，體育教學中最容易觀察到學生的這一表現，因爲體育課的內容多、廣泛，在活動中一個人的思想品德、作風，內心世界毫無保留地體現出來。如活躍、穩健、沉着、急躁、自信、堅定、膽小懦弱、自尊心極強，勇敢頑強，知難而退、不求上進、個人主義、認真負責和敷衍了事，文明禮貌和蠻不講理等一系列特徵，掌握學生心理特徵，對學生進行正面教育就顯得得心應手。
第三：競爭意識：
學生是好強的，在體育課上都要證明自己的能力。所以在教學過程中多采用比賽的形式，充分體現出競爭性。它能反映一個人的實力、意志品質和心理素質。也能平衡部分同學的心理要求。這就要求我們在教學過程中培養學生的意志品質、心理素質，進行共產主義思想品德教育。如上球類課時，要求靈活果斷、大膽勇猛，有整體配合意識；上耐久跑時要求有堅強的意志，有恆心，肯吃苦耐勞，敢於克服困難的大無畏精神。要使他們在成績面前勝不驕，敗不妥，發揚堅忍不拔的戰鬥作風和拼搏精神。鼓勵同學們放開思想包袱，大膽地去嘗試每一個項目和每一個動作。才能體會到體育課帶來的樂趣。才能體會到體育課與思想品德有何聯繫。
第四：規範性教育：
在教學中，規範性可以培養組織紀律性和遵紀守法的自覺性，體育教學形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規範性和必要的限制性，就難以控制教學全過程，如課堂常規、競賽規則、規程等，用這些常規、規則作爲教學、訓練的規範，使課堂順利進行。體育教師必須嚴格地執行所掌握的規則，並且，以培養學生服從命令，聽從指揮的良好習慣，要在教學練習中得到德育教育。
第五：實踐能力：
體育課與其它課最顯著的區別是學生身體承受一定量的運動負荷，在學習和掌握一個動作技術時要經過一個複雜的實踐過程。教學練習中，各個環節必須有相應的各種意志品質來支配才能達到最後動作的準確性、節奏性和協調性，從而達到自如化。在學生練習過程中，教師應鼓勵學生去完成一個動作或一個項目。並說明體育運動的競技性特徵，有目的地誘導學生用模範事蹟結合教材特點和組織方法進行教育。
第六：相互交往：
體育教學中，相互交往表現較爲突出，教學形式常採用的如集體練習、分組練習等，有個人之間，個人與集體之間，我們要求在教學訓練中，要互相幫助，互相促進，尊重對方，講文明禮貌，虛心向對方學習，樹立相適應的上進、好學、友愛的觀念。掌握體育的基本知識和基本技能，打下終身體育的基礎，提高民族自尊心、自信心，使學生思想水平進一步地得到發展和提高，相互交往起到重要的作用。
綜上所述, 中學體育教學, 應以“育人”的目標出發, 堅持站在“育人”的高度認真備課, 將“思想品德”的內容寓於整個體育教學之中, 提高學生身體、心理素質, 養成自覺參加體育鍛鍊的好習慣, 培養獨立從事科學體育鍛煉的能力, 爲終身體育打下堅定的基礎。