摘 要：高職學校是高素質技能型人才的培養基地，國貿專業人才培養強調職業技能和實踐能力的提高。但目前由於生源問題，高職學校學生普遍基礎較弱，給國貿專業人才培養帶來了很大的挑戰。爲進一步夯實基礎，提高人才培養水平，對該專業的現狀進行了深入分析，結合用人單位需求，並結合學校實際，提出了提高國貿專業人才培養水平的途徑。
關鍵詞：高職;國貿專業;人才培養途徑
1 高職國貿專業人才需求特點
1.1 對外貿基礎和外貿法律知識的要求
企業在員工招聘中不僅要求應聘人員能夠掌握最新的專業知識，如談判技巧、國際貿易、國際金融、國際商法、國際營銷知識等，也要熟悉WTO及國際經貿活動的基本規則，瞭解國際經濟法律知識。
1.2 對實踐能力的要求
現在企業招聘外貿人才時，更注重實踐操作技能和一定的實務操作經驗。有些企業還要求應聘人員持有相應的資格證書，如單證員、跟單員、報關員、貨代員、外銷員等。
1.3 對外語能力的要求
出於與國外客戶溝通磋商的需要，企業需要具備一定外語水平、特別是能夠熟練運用外語與客戶交流的人才，尤其特別關注學生的外貿英語聽說寫能力。要求員工既能熟練地收發外貿函電，又能直接與外商進行簡單的貿易磋商與簽訂合同。
1.4 對職業素質的要求
一方面，很多企業都遇到過畢業生離職帶走客戶資源、泄露企業機密的情況。所以在選用人才時，企業也特別看重應聘人員是否誠實守信、具有良好的職業道德。另一方面，細節決定成敗，外貿工作是一項特別注意細節的工作，一個數字一個小數點甚至一個字母的差錯，都可能帶來不可估量的損失。所以企業一般要求應聘人員嚴謹、認真、細緻，當然還應該積極進取，勇於開拓創新。
2 高職國貿專業的人才培養現狀與問題1 師資力量仍顯薄弱
國貿專業相比其它專業，師資要求更高，既要求老師的外貿專業素質高，有較好的進出口操作經驗與技能，又要求老師的外語水平較高，能進行雙語教學。以我專業現有師資條件來說，雖有幾位多年從事外貿工作的雙語專家，可以起到師傅帶徒弟的作用。但由於多數是剛從學校畢業就進入教學一線的老師，這對實踐、技能要求較高的國貿專業來說，無疑是個挑戰。2 學生基礎較弱，尤其是英語水平有待提高
由於高職的層次特點，使其在招生時落後於三本之後。像我院生源基礎往往比一般專科還要弱，尤其是英語基礎明顯不夠紮實。很多同學過英語A級都比較費勁。流利的聽說寫更是困難。3 專業實踐性教學體系存在問題
雖然本專業建立了實踐教學體系，但在具體實施過程中卻存在一些問題。
(1)對實踐教學重視程度不夠。
由於我校對教師的'考覈主要是課堂教學的質量、和對學院規章制度的遵守與否、甚至沒課的時候是否在學校坐班也是很重要的影響因素。而是否進行實踐教學則往往不在考覈之列。認識上的偏差和制度的缺陷導致教師缺乏加強實踐教學的動力和壓力。
(2)實踐教學配套設備及實習基地不健全。
近年因學院評估與創示範經費雖有所增加，但主要用在工科類專業。雖然在評估時學院爲本專業購置了外貿教學軟件，但由於網絡或軟件或硬件等這樣那樣原因無法順利使用，從而也無法滿足學生掌握所學專業技能的要求。另外，在學生的畢業實習環節，雖然有一些簽約的畢業實習單位，但是未建立起與這些外貿企業長期合作的穩定機制。同時，由於外貿企業的工作任務都比較繁雜，適合專業實習要求的企業擔心接受學生實習會影響他們自身的工作，這樣使得畢業實習往往流於形式。 4 對職業素質的要求難以真正落實
儘管學校一再強調要重視學生的職業素質培養，任課教師也都知道其重要性，但由於教師們往往教學任務非常繁重，爲完成各種各樣的非教學任務，老師們也只能點到爲止。對學生完美的人格，良好的職業素質培養盡不到真正的責任。
3 有效改革的主要途徑1 加強師資隊伍培養
優秀而穩定的教師隊伍是優秀的人才培養水平的保證。高職學校應認識到教師腦力勞動的特殊性，在提高教師待遇、加強正常教學秩序管理外，應給老師們提供一個相對寬鬆的教研環境，以更大限度的釋放教師個人靈感和智慧。
在國貿專業師資方面，一方面，要加強教師的實踐能力。學院在教師管理制度方面，在學院安排部分優秀教師到校外參加各種培訓班之外，還要鼓勵全體專業課教師走出去，到到其它學校去學習，到外貿企業去實踐、鍛鍊，提高教師的整體實踐能力。另一方面，要提高老師的雙語教學水平。在教學過程中，可透過適當給雙語教學的老師增加課酬，增加教師學習機會等方式，鼓勵老師積極探索雙語教學;可以聘請有出國留學經歷的學者擔任雙語教師，或者引進外貿專家對專業教師進行培訓，並承擔適當課程、適當比例內容的教學任務。2 逐步實施雙語教學
首先，積極創造雙語教學的語言氛圍。如可以組織學生收看英語影視節目和收聽BBC、VOA等英語廣播;利用學生國貿協會帶動全體國貿專業學生強化英語早晚自習、開展英語角、雙語比賽活動等。
其次，做好雙語講義、課件、課程標準的編制工作。選派高水平教師集中編寫雙語講義、課件和課程標準。提高專業教師的整體水平。同時，鼓勵學生透過圖書館、互聯網等途徑查找資料，自主學習。
第三，照顧學生層次、調動學生積極性。應認識到很多學生就是因爲英語不行纔沒有考高分的，一些成績較差的學生甚至對英語有畏懼、反感心理，實施雙語教學時，老師應照顧這部分學生的情緒，因材施教，先易後難。在雙語教學課堂上，教師應注意調動學生的積極性，破除學生害怕出錯、不敢自由表達的畏懼心理，樹立學生表達思想的信心。3 加強專業課程的模擬實驗教學
模擬實驗是爲學生提供模擬外貿出口業務的演練機會。目前，本專業根據實際需要，已將原作爲《國際貿易理論與實務》課程組成部分的內容進行分解，並單獨開設了報關、報檢、單證、跟單、貨代等課程。學生在專業課程中，透過國際貿易進出口模擬軟件、外貿單證教學軟件等，進行仿真演練，內容包括交易前準備、交易磋商、合同的簽訂、信用證審覈與修改、出口託運、租船定艙、投保、出口貨物報驗、報關、出口制單結匯等一系列外貿業務流程，大大提高了學生的實際動手能力，使理論知識與實踐得以結合。當然，同時也應該加強實踐教學質量的監控。