一、動之以情，曉之以理
優生固然招人喜歡，但學困生同樣也有他們的可愛之處，因此，作爲教師決不能放棄他們，相反還應更多地關心愛護他們，與他們多接觸，瞭解他們，認真做好他們的思想工作，以使他們真正明確學習的目的。同時，教師要善於發現並利用合適的時機，如小測驗中的進步，或作業中好例等，在全班進行表揚，消除他們的自卑感，樹立自己一定能學好化學的信心。一旦學習目的明確了，思想端正了，那麼轉化起來也就容易了。
二、培養學習興趣，激發學習動機
興趣是人們積極探究某種事物或迷戀某種活動的心理傾向，是人們積極從事實踐活動，不斷獲取知識的推動力量之一。濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不惜，努力學習。許多偉人之所以取得很大的成就，原因之一就是具有濃厚而又穩定的學習興趣。正所謂"知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"這句話充分肯定了興趣在學習中的重要作用。因此我認爲，激發學困生的學習興趣，使其衝破各種精神上的束縛，是提高其學習質量的重要環節，也是轉化學困生的重要途徑。在化學教學中，生動、鮮明、新奇有趣的實驗最能刺激學生，喚起學生的學習興趣和熱情。
化學是一門以實驗爲基礎的自然學科。化學教學中，生動、鮮明、新齊有趣的實驗最能刺激學生，喚起學生的學習興趣和熱情。愛因斯坦曾經講過："我沒有別的天賦，我只有強烈的好奇心。"中學生正處於好奇心漸長的年齡階段，對於各種新奇的事物或現象都會表現出強烈的好奇心。記得在一次實驗課上，班上有一個擅長繪畫的學困生，當時我想如果能把化學中的顏色變化融入其中，效果肯定不錯的，那個學生聽了欣然應允，表演很成功，學生的喜悅之情溢於言表，我知道這裏除了包含有對自己繪畫能力的認可，還有對神奇化學的一種欽佩，圍觀的同學一直津津有味地看着，那些平時對化學毫無興趣的學困生也饒有興趣的注視着。另外，鎂帶的燃燒、溶液的變色、沉澱的生成、五彩繽紛的顏色，一個個新鮮奇異的現象，不時掀起他們心頭的層層浪花，推動思維的漣漪，引起無窮的遐想和強烈的追求。因此我們在教學中應充分發揮化學實驗的優勢，儘量提供機會讓學生形成感性認識，所謂"實踐出真知"，直觀、形象的化學實驗比教師的講解更有說服力，更能加深學生對知識的理解，激發他們的興趣。
三、查漏補缺，循序漸進
隨着學困生學習興趣的提高，他們越來越想學，但由於"欠帳"多，學習過程中將會困難重重，有些意志薄弱者退卻了。這時教師除了給他們精神上的鼓勵外，還要了解他們知識和技能的缺陷，分析原因，採取一系列方法消除引起缺陷的因素，採取一整套措施在掌握教材的同時去彌補原有知識的缺陷。同時，在教學中採用"低起點，小坡度、密臺階，快反饋，勤矯正"的"小步子強化"教學法，簡化知識、分散難點，使有些基礎差的學生也可能及時完成學習任務。教學中的每一小步都進行強化記憶或練習，及時瞭解學生學習中的問題，及時點撥，及時排除學生學習中的障礙，使各知識點或技能及時過關，不使問題積累，不產生"欠債"學生。讓學生一步一個腳印地學有所得，及時看到自己的學習效果，保持其學習的自信心。這樣，雙管齊下，既能將以前的差缺補上，又能把現在所學的新知識學會。
四、加強學法指導，提高學習效率
課堂是學習的中心環節，是學生獲取知識、發展能力的重要途徑。爲了提高學生課堂聽課效果，首先應指導學生正確預習，透過預習解決以往知識的缺漏，避免聽課時因舊知識的遺忘或不懂而造成新課的似懂非懂；其次，作爲教學主導的教師，在教學活動中要創設問題情境，引導學生積極思維，讓學生學會思維的方法；另外，指導學生課後及時複習，以鞏固課堂所學知識或減少遺忘。這些措施的落實都能極大的提高學困生的學習效率。
五、培養學習習慣，促進自學能力的形成
學困生大多數自覺性差，學習習慣不好，懶於動腦缺乏克服困難的`毅力和信心，因此在教學中要督促他們按時完成學習任務，養成獨立思考、做作業的習慣，以此來培養良好的學習習慣，促進自學能力的形成。同時，還可以適當開展一些適合學生心理特點的測試訓練，在教師的指導幫助下，由學生自我評判，這樣的措施針對性高，實效性強，既能使學生比較牢固的掌握基礎知識和基本技能，又能使學生產生濃厚的學習化學的興趣，從而變被動學習爲成主動學習，以達到自我、多約束，自我提高。
六、多表揚，多肯定，以身作則強化教師與學生的親和力
學困生學習成績差的原因主要在於對所學科目沒有興趣，對所帶該科的教師沒有興趣，該科教師與學生之間沒有親和力，我們在具體教學過程中身有同感。學困生基礎差，接受能力弱，我們在教學中不能挖苦諷刺他們，而要多關心、尊重他們，耐心熱情地幫助學生解決一個個疑難問題，當他們有了一點點進步時，教師就應給予及時的表揚和鼓勵。平時講課時多給他們一點發表自己意見的機會，只要有點對路就大加肯定，充分發揮他們動手能力較強的優勢，讓他們在其他同學面前找回自尊。上自學課時多去他們中間轉轉，有意識的在他們作業上點點，肩頭上拍拍，使他們覺的老師很親切、很有親和力。這樣，他們會很自然地樹立學好化學的信心，從而保持一種飽滿的、主動的學習興趣。